बेबाक · Editorial
When The Rulebook Opens Late: 58 Colleges Shuttered, A Chawl Fallsजब नियम-पुस्तिका देर से खुलती है: 58 कॉलेज बंद, एक चॉल धराशायीযখন নিয়মকানুনের বই খোলে বড্ড দেরিতে: ৫৮টি কলেজ বন্ধ, হুড়মুড়িয়ে ভাঙল চলजेव्हा नियमपुस्तिका उशिरा उघडते: ५८ महाविद्यालयांना टाळे, एका चाळीची पडझडనిబంధనల పుస్తకం ఆలస్యంగా తెరుచుకున్న వేళ: 58 కళాశాలలు మూత, కుప్పకూలిన చావల్விதிமுறைகள் தாமதமாகச் செயல்படும்போது: 58 கல்லூரிகள் மூடல், சரிந்து விழுந்த சாவ்ல்જ્યારે નિયમોનું પુસ્તક મોડું ખુલે છે: ૫૮ કૉલેજોને તાળાં વાગ્યાં, એક ચાલ ધરાશાયી થઈ
The progressive closure of 58 technical colleges and a deadly Mumbai chawl collapse expose one failure: standards are weakest when enforcement comes only after harm is visible.58 तकनीकी कॉलेजों का क्रमिक रूप से बंद होना और मुंबई में एक चॉल का जानलेवा रूप से ढह जाना एक ही विफलता को उजागर करता है: मानक तब सबसे कमज़ोर होते हैं जब नुकसान के स्पष्ट होने के बाद ही उन्हें लागू किया जाता है।৫৮টি কারিগরি কলেজের পর্যায়ক্রমিক বন্ধ হওয়ার নির্দেশ এবং মুম্বইয়ে একটি চলের মর্মান্তিক বিপর্যয় একটি ব্যর্থতাকেই চোখে আঙুল দিয়ে দেখিয়ে দেয়: ক্ষয়ক্ষতি দৃশ্যমান হওয়ার পরেই যখন নিয়ম কার্যকর হয়, তখন মানদণ্ডগুলি সবচেয়ে দুর্বল প্রমাণিত হয়।५८ तंत्रशिक्षण महाविद्यालयांची टप्प्याटप्प्याने होणारी बंदी आणि मुंबईतील एका चाळीची जीवघेणी पडझड एकाच अपयशावर प्रकाश टाकतात: जेव्हा नुकसान झाल्यानंतरच कारवाई केली जाते, तेव्हा नियम सर्वात कुचकामी ठरतात.58 సాంకేతిక కళాశాలల దశలవారీ మూసివేత మరియు ముంబైలోని ఒక చావల్ కుప్పకూలిన ప్రాణాంతక ఘటన ఒకే వైఫల్యాన్ని ఎత్తిచూపుతున్నాయి: నష్టం స్పష్టంగా కనిపించిన తర్వాత మాత్రమే అమలు జరిగే చోట ప్రమాణాలు అత్యంత బలహీనంగా ఉంటాయి.58 தொழில்நுட்பக் கல்லூரிகளின் படிப்படியான மூடல் மற்றும் மும்பையில் சாவ்ல் இடிந்து விழுந்து ஏற்பட்ட உயிரிழப்புகள் ஆகியவை ஒரேயொரு தோல்வியை அம்பலப்படுத்துகின்றன: பாதிப்பு கண்முன் தெரிந்த பிறகு மட்டுமே விதிமுறைகள் அமல்படுத்தப்படும்போது, தரநிலைகள் மிகவும் பலவீனமாகிவிடுகின்றன.૫૮ ટેકનિકલ કૉલેજોને ક્રમશઃ બંધ કરવાની ઘટના અને મુંબઈમાં ચાલ તૂટી પડવાની જીવલેણ દુર્ઘટના એક નિષ્ફળતા છતી કરે છે: જ્યારે નુકસાન દેખાયા પછી જ નિયમોનો અમલ થાય છે, ત્યારે માપદંડો સૌથી નબળા સાબિત થાય છે.
Two Headlines, One Failureदो खबरें, एक विफलताদুটি শিরোনাম, একটিই ব্যর্থতাदोन बातम्या, एकच अपयशరెండు శీర్షికలు, ఒకే వైఫల్యంஇரண்டு செய்திகள், ஒரே தோல்விબે સમાચારો, એક નિષ્ફળતા
On the surface they share little. The All India Council for Technical Education has placed 58 engineering and technical colleges under progressive closure during the 2025-26 academic year, citing low enrolment and non-compliance, while saying existing students will be allowed to continue. In Mumbai, a chawl collapse killed six people, five of them children, with Rajawadi Hospital saying a seven-year-old boy died during treatment and a 24-year-old man was stable. Yet both headlines point to the same civic anxiety: institutions that certify quality and safety must act before failure becomes irreversible. The rulebook exists. The question is when it is opened, and who pays for the delay.
सतही तौर पर इनमें कोई समानता नहीं दिखती। अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद (AICTE) ने 2025-26 शैक्षणिक वर्ष के दौरान कम नामांकन और नियमों के पालन में विफलता का हवाला देते हुए 58 इंजीनियरिंग और तकनीकी कॉलेजों को क्रमिक रूप से बंद (प्रोग्रेसिव क्लोजर) करने का आदेश दिया है, हालांकि यह भी कहा है कि वर्तमान छात्रों को अपनी पढ़ाई जारी रखने की अनुमति होगी। वहीं, मुंबई में एक चॉल गिरने से छह लोगों की मौत हो गई, जिनमें पांच बच्चे थे। राजावाड़ी अस्पताल के अनुसार, इलाज के दौरान एक सात वर्षीय लड़के की मौत हो गई और एक 24 वर्षीय युवक की स्थिति स्थिर है। फिर भी, दोनों खबरें एक ही नागरिक चिंता की ओर इशारा करती हैं: गुणवत्ता और सुरक्षा को प्रमाणित करने वाली संस्थाओं को विफलता के अपरिवर्तनीय होने से पहले ही कार्रवाई करनी चाहिए। नियम-पुस्तिका मौजूद है। सवाल यह है कि इसे कब खोला जाता है, और इस देरी की कीमत कौन चुकाता है।
আপাতদৃষ্টিতে ঘটনা দুটির মধ্যে কোনও মিল নেই। অল ইন্ডিয়া কাউন্সিল ফর টেকনিক্যাল এডুকেশন (এআইসিটিই) ২০২৫-২৬ শিক্ষাবর্ষে ৫৮টি ইঞ্জিনিয়ারিং এবং কারিগরি কলেজকে পর্যায়ক্রমিকভাবে বন্ধ করার নির্দেশ দিয়েছে। কম ভর্তি এবং নিয়ম না মানার কারণ দর্শানো হলেও, বর্তমান পড়ুয়াদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেওয়া হবে বলে জানানো হয়েছে। অন্যদিকে, মুম্বইয়ে একটি চল ভেঙে ছ'জনের মৃত্যু হয়েছে, যাঁদের মধ্যে পাঁচজনই শিশু। রাজাওয়াড়ি হাসপাতাল জানিয়েছে, চিকিৎসাধীন অবস্থায় সাত বছরের এক বালকের মৃত্যু হয়েছে এবং ২৪ বছর বয়সি এক যুবকের অবস্থা স্থিতিশীল। তবুও, দুটি শিরোনামই একই নাগরিক উদ্বেগের দিকে ইঙ্গিত করে: গুণমান এবং নিরাপত্তার শংসাপত্র প্রদানকারী প্রতিষ্ঠানগুলিকে বিপর্যয় অপ্রতিরোধ্য হয়ে ওঠার আগেই পদক্ষেপ করতে হবে। নিয়মকানুনের বই আছে। প্রশ্ন হল, সেই বই কখন খোলা হয়, আর এই বিলম্বের মাশুল কে গোনে।
वरवर पाहता या दोन्ही घटनांचा एकमेकांशी काहीही संबंध नाही. अखिल भारतीय तंत्रशिक्षण परिषदेने अपुरी विद्यार्थी संख्या आणि नियमांचे उल्लंघन या कारणांवरून ५८ अभियांत्रिकी आणि तंत्रशिक्षण महाविद्यालयांना २०२५-२६ या शैक्षणिक वर्षात टप्प्याटप्प्याने बंद करण्याचे आदेश दिले आहेत. याच वेळी, सध्या शिकत असलेल्या विद्यार्थ्यांना त्यांचे शिक्षण पूर्ण करू दिले जाईल, असेही स्पष्ट केले आहे. तिकडे मुंबईत, एका चाळीच्या पडझडीत सहा जणांचा मृत्यू झाला, ज्यामध्ये पाच लहान मुलांचा समावेश होता. राजावाडी रुग्णालयाने दिलेल्या माहितीनुसार उपचारादरम्यान एका सात वर्षांच्या मुलाचा मृत्यू झाला आणि २४ वर्षीय तरुणाची प्रकृती स्थिर आहे. असे असले तरी, या दोन्ही बातम्या एकाच नागरी चिंतेकडे बोट दाखवतात: गुणवत्ता आणि सुरक्षिततेचे प्रमाणपत्र देणाऱ्या संस्थांनी, अपयश अपरिवर्तनीय होण्यापूर्वीच कारवाई करणे आवश्यक आहे. नियमपुस्तिका नक्कीच अस्तित्वात आहे. प्रश्न असा आहे की ती कधी उघडली जाते आणि या विलंबाची किंमत कोणाला मोजावी लागते.
పైకి చూస్తే ఈ రెండింటికీ పెద్దగా సంబంధం కనిపించదు. తక్కువ ప్రవేశాలు మరియు నిబంధనల ఉల్లంఘనను కారణాలుగా చూపుతూ, 2025-26 విద్యా సంవత్సరంలో 58 ఇంజనీరింగ్, సాంకేతిక కళాశాలలను దశలవారీగా మూసివేస్తున్నట్లు అఖిల భారత సాంకేతిక విద్యా మండలి ప్రకటించింది; అయితే ప్రస్తుతం చదువుతున్న విద్యార్థులు కొనసాగవచ్చని తెలిపింది. ముంబైలో ఒక చావల్ కుప్పకూలిన ఘటనలో ఆరుగురు మరణించగా, వారిలో ఐదుగురు చిన్నారులే. ఆసుపత్రిలో చికిత్స పొందుతూ ఏడేళ్ల బాలుడు మృతి చెందాడని, 24 ఏళ్ల యువకుడి పరిస్థితి నిలకడగా ఉందని రాజావాడి ఆసుపత్రి తెలిపింది. అయినా, ఈ రెండు వార్తలూ ఒకే పౌర ఆందోళనను సూచిస్తున్నాయి: నాణ్యత మరియు భద్రతను ధృవీకరించే సంస్థలు, వైఫల్యం తిరిగి సరిదిద్దలేనంతగా మారకముందే స్పందించాలి. నిబంధనల పుస్తకం ఉనికిలోనే ఉంది. కానీ దాన్ని ఎప్పుడు తెరుస్తున్నారు, ఆ జాప్యానికి మూల్యం చెల్లిస్తున్నది ఎవరు అన్నదే ఇక్కడి ప్రశ్న.
வெளிப்பார்வைக்கு இவை இரண்டுக்கும் இடையே பெரிய தொடர்பில்லை. அகில இந்திய தொழில்நுட்பக் கல்விக் குழு (AICTE), மாணவர் சேர்க்கை குறைவு மற்றும் விதிமுறைகளை மீறியது ஆகிய காரணங்களைக் காட்டி, 2025-26 கல்வியாண்டில் 58 பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்லூரிகளைப் படிப்படியாக மூட உத்தரவிட்டுள்ளது; அதேசமயம், தற்போது படிக்கும் மாணவர்கள் தொடர்ந்து படிக்க அனுமதிக்கப்படுவார்கள் என்றும் கூறியுள்ளது. மும்பையில், சாவ்ல் கட்டிடம் இடிந்து விழுந்ததில் ஆறு பேர் உயிரிழந்தனர்; இவர்களில் ஐந்து பேர் குழந்தைகள். சிகிச்சை பெற்று வந்த ஏழு வயது சிறுவன் ஒருவன் சிகிச்சை பலனின்றி உயிரிழந்ததாகவும், 24 வயது இளைஞர் ஒருவரின் நிலை சீராக இருப்பதாகவும் ராஜாவாடி மருத்துவமனை தெரிவித்துள்ளது. ஆயினும், இந்த இரண்டு செய்திகளுமே ஒரு பொதுவான குடிமைச் சமூகத்தின் கவலையைச் சுட்டிக்காட்டுகின்றன: தரம் மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்யும் நிறுவனங்கள், ஒரு தோல்வி மீளமுடியாததாக மாறும் முன்பே செயல்பட வேண்டும். விதிமுறைகள் இருக்கின்றன. ஆனால் அவை எப்போது திறக்கப்படுகின்றன, அந்தத் தாமதத்திற்கு யார் விலை கொடுக்கிறார்கள் என்பதே கேள்வி.
ઉપરછલ્લી રીતે જોતાં આ બંને વચ્ચે કોઈ સમાનતા નથી. ઓલ ઇન્ડિયા કાઉન્સિલ ફોર ટેકનિકલ એજ્યુકેશન (AICTE) દ્વારા ઓછું નામાંકન અને નિયમોના ભંગનું કારણ આપીને શૈક્ષણિક વર્ષ ૨૦૨૫-૨૬ દરમિયાન ૫૮ એન્જિનિયરિંગ અને ટેકનિકલ કૉલેજોને ક્રમશઃ બંધ કરવાની શ્રેણીમાં મૂકવામાં આવી છે, સાથે જ એમ પણ કહેવાયું છે કે હાલના વિદ્યાર્થીઓને તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખવા દેવામાં આવશે. મુંબઈમાં એક ચાલ ધરાશાયી થતાં છ લોકોના મોત થયા, જેમાં પાંચ બાળકો હતા, રાજાવાડી હોસ્પિટલે જણાવ્યું કે સારવાર દરમિયાન સાત વર્ષના એક બાળકનું મોત નીપજ્યું અને ૨૪ વર્ષના એક યુવાનની હાલત સ્થિર છે. છતાં બંને સમાચારો એક સમાન નાગરિક ચિંતા તરફ ઈશારો કરે છે: ગુણવત્તા અને સલામતીને પ્રમાણિત કરતી સંસ્થાઓએ નિષ્ફળતા અફર બની જાય તે પહેલાં પગલાં લેવા જોઈએ. નિયમોનું પુસ્તક અસ્તિત્વમાં છે. સવાલ એ છે કે તે ક્યારે ખોલવામાં આવે છે અને આ વિલંબની કિંમત કોણ ચૂકવે છે.
The Case For The Regulatorनियामक के पक्ष में तर्कনিয়ামক সংস্থার সপক্ষে যুক্তিनियामकाची भूमिकाనియంత్రణ సంస్థ వాదనஒழுங்குமுறை ஆணையத்தின் தரப்பு நியாயம்નિયમનકાર પક્ષે દલીલ
There is a defensible reading of the AICTE action. A regulator that moves against 58 institutions for non-compliance and low enrolment is doing what a regulator is meant to do: removing weak institutions from the system and protecting students from courses that may not deliver what they promise. The council's assurance that existing students will be allowed to continue is the humane and correct provision; the young should not be punished for institutional failure. Closing a failing college is not, by itself, a failure of regulation but regulation being exercised. The alternative, allowing non-compliant institutions to continue taking in students, would be a deeper betrayal. On this, the harder question is not whether AICTE should act, but whether warning signs can be identified and addressed earlier.
एआईसीटीई की इस कार्रवाई का बचाव किया जा सकता है। 58 संस्थानों के खिलाफ नियमों का पालन न करने और कम नामांकन के लिए कदम उठाने वाला एक नियामक वही कर रहा है जो उसे करना चाहिए: व्यवस्था से कमज़ोर संस्थानों को बाहर करना और छात्रों को ऐसे पाठ्यक्रमों से बचाना जो अपने वादों पर खरे नहीं उतर सकते। वर्तमान छात्रों को पढ़ाई जारी रखने की अनुमति देने का परिषद का आश्वासन एक मानवीय और सही कदम है; संस्थागत विफलता के लिए युवाओं को दंडित नहीं किया जाना चाहिए। किसी विफल होते कॉलेज को बंद करना, अपने आप में विनियमन की विफलता नहीं, बल्कि विनियमन का क्रियान्वयन है। इसके विपरीत, नियमों का पालन न करने वाले संस्थानों को नए छात्रों का नामांकन जारी रखने की अनुमति देना एक अधिक गहरा विश्वासघात होता। इस मुद्दे पर, अधिक कठिन सवाल यह नहीं है कि AICTE को कार्रवाई करनी चाहिए या नहीं, बल्कि यह है कि क्या चेतावनी के संकेतों को पहले ही पहचाना और दूर किया जा सकता है।
এআইসিটিই-র এই পদক্ষেপের সপক্ষে যুক্তিগ্রাহ্য ব্যাখ্যা রয়েছে। নিয়ম লঙ্ঘন ও কম ভর্তির কারণে ৫৮টি প্রতিষ্ঠানের বিরুদ্ধে যে নিয়ামক সংস্থা ব্যবস্থা নেয়, তারা আদতে নিয়ামকের কাজই করছে: ব্যবস্থা থেকে দুর্বল প্রতিষ্ঠানগুলিকে সরিয়ে দেওয়া এবং যে সব কোর্স প্রতিশ্রুত মানের শিক্ষা দিতে অক্ষম, তাদের হাত থেকে পড়ুয়াদের রক্ষা করা। বর্তমান পড়ুয়াদের পঠনপাঠন চালিয়ে যাওয়ার যে আশ্বাস কাউন্সিল দিয়েছে, তা মানবিক এবং সঠিক পদক্ষেপ; প্রাতিষ্ঠানিক ব্যর্থতার জন্য তরুণদের শাস্তি দেওয়া উচিত নয়। ব্যর্থ হওয়া একটি কলেজ বন্ধ করে দেওয়াটা স্বয়ং কোনও নিয়ন্ত্রণগত ব্যর্থতা নয়, বরং এটি নিয়ন্ত্রণেরই প্রয়োগ। এর বিকল্পটি, অর্থাৎ নিয়ম লঙ্ঘনকারী প্রতিষ্ঠানগুলিকে নতুন করে পড়ুয়া ভর্তির অনুমতি দেওয়া, আরও চরম বিশ্বাসঘাতকতা হত। এই বিষয়ে কঠিন প্রশ্নটি এআইসিটিই-র পদক্ষেপ করা উচিত কি না তা নিয়ে নয়, বরং আরও আগে সতর্কবার্তাগু্লি চিহ্নিত করে ব্যবস্থা নেওয়া যেত কি না, তা নিয়ে।
अखिल भारतीय तंत्रशिक्षण परिषदेच्या कारवाईचे नक्कीच समर्थन करता येऊ शकते. अपुरी विद्यार्थी संख्या आणि नियमांचे उल्लंघन करणाऱ्या ५८ संस्थांवर कारवाई करून नियामक आपलीच जबाबदारी पार पाडत आहे: व्यवस्थेतून कमकुवत संस्थांना बाहेर काढणे आणि ज्या अभ्यासक्रमांतून विद्यार्थ्यांना दिलेली आश्वासने पूर्ण होणार नाहीत, त्यांच्यापासून विद्यार्थ्यांचे रक्षण करणे. सध्या शिकत असलेल्या विद्यार्थ्यांना त्यांचे शिक्षण सुरू ठेवू देण्याचे परिषदेचे आश्वासन ही एक मानवीय आणि योग्य तरतूद आहे; संस्थात्मक अपयशाची शिक्षा तरुण पिढीला मिळता कामा नये. अकार्यक्षम महाविद्यालय बंद करणे हे नियमनाचे अपयश नसून, ती नियमनाची प्रत्यक्ष अंमलबजावणी आहे. याला दुसरा पर्याय म्हणजे, नियम न पाळणाऱ्या संस्थांना विद्यार्थ्यांना प्रवेश देणे सुरू ठेवू देणे, जो अधिक मोठा विश्वासघात ठरला असता. यावर, परिषदेने कारवाई करावी की नाही हा कळीचा मुद्दा नसून, धोक्याचे इशारे आधीच ओळखून त्यावर वेळेवर उपाययोजना करता येतील का, हा खरा कठीण प्रश्न आहे.
ఏఐసీటీఈ చర్యను సమర్థించదగిన కోణం ఒకటుంది. నిబంధనల ఉల్లంఘన, తక్కువ ప్రవేశాల కారణంగా 58 సంస్థలపై చర్యలు తీసుకునే నియంత్రణ సంస్థ, తాను చేయాల్సిన పనినే చేస్తోంది: వ్యవస్థలోంచి బలహీనమైన సంస్థలను తొలగించడం మరియు వాగ్దానం చేసిన మేరకు ప్రయోజనం కలిగించని కోర్సుల బారినుండి విద్యార్థులను రక్షించడం. ప్రస్తుతం చదువుతున్న విద్యార్థులు విద్యాభ్యాసం కొనసాగించేందుకు అనుమతిస్తామన్న మండలి భరోసా మానవతా దృక్పథంతో కూడిన సరైన నిర్ణయం; సంస్థాగత వైఫల్యానికి యువతను శిక్షించకూడదు. విఫలమవుతున్న కళాశాలను మూసివేయడం దానంతటదే నియంత్రణ వైఫల్యం కాదు, అది నియంత్రణను అమలు చేయడమే. దానికి ప్రత్యామ్నాయంగా, నిబంధనలు పాటించని సంస్థలను విద్యార్థులను చేర్చుకునేందుకు అనుమతించడం మరింత తీవ్రమైన ద్రోహం అవుతుంది. ఈ విషయంలో, అడగాల్సిన కష్టమైన ప్రశ్న ఏఐసీటీఈ చర్యలు తీసుకోవాలా వద్దా అనేది కాదు, హెచ్చరిక సంకేతాలను ముందే గుర్తించి పరిష్కరించగలరా లేదా అన్నది.
ஏஐசிடிஇ-யின் நடவடிக்கைக்கு நியாயமான ஒரு விளக்கமும் உள்ளது. விதிமீறல்கள் மற்றும் குறைந்த மாணவர் சேர்க்கைக்காக 58 நிறுவனங்களுக்கு எதிராகச் செயல்படும் ஓர் ஒழுங்குமுறை ஆணையம், தான் செய்ய வேண்டியதைத்தான் செய்கிறது: அமைப்புமுறையிலிருந்து பலவீனமான கல்வி நிறுவனங்களை நீக்குவதும், உறுதியளித்ததை வழங்க முடியாத படிப்புகளில் சிக்கிக் கொள்ளாமல் மாணவர்களைப் பாதுகாப்பதும் அதன் கடமையே. தற்போதுள்ள மாணவர்கள் தொடர்ந்து படிக்க அனுமதிக்கப்படுவார்கள் என்ற அந்த அமைப்பின் உத்தரவாதம், மனிதாபிமானமிக்க மற்றும் சரியான ஒரு முடிவாகும்; கல்வி நிறுவனத்தின் தோல்விக்காக இளைஞர்கள் தண்டிக்கப்படக் கூடாது. தோல்வியடைந்த ஒரு கல்லூரியை மூடுவது என்பது, ஒழுங்குமுறையின் தோல்வியல்ல, மாறாக ஒழுங்குமுறை சரியாகச் செயல்படுத்தப்படுவதையே குறிக்கிறது. இதற்கு மாற்றாக, விதிமுறைகளை மீறும் கல்வி நிறுவனங்கள் தொடர்ந்து மாணவர்களைச் சேர்க்க அனுமதிப்பது என்பது மிக மோசமான துரோகமாகவே அமையும். இதில், ஏஐசிடிஇ செயல்பட வேண்டுமா என்பது கடினமான கேள்வியல்ல; அபாய அறிகுறிகளை முன்கூட்டியே கண்டறிந்து சரிசெய்திருக்க முடியுமா என்பதுதான் உண்மையான கேள்வி.
AICTEની કાર્યવાહીને યોગ્ય ઠેરવી શકાય તેવો એક દૃષ્ટિકોણ છે. નિયમોના ઉલ્લંઘન અને ઓછા પ્રવેશ માટે ૫૮ સંસ્થાઓ સામે પગલાં લેનાર નિયમનકાર તે જ કરી રહ્યું છે જે કરવાનું તેનું કામ છે: સિસ્ટમમાંથી નબળી સંસ્થાઓને દૂર કરવી અને વિદ્યાર્થીઓને એવા અભ્યાસક્રમોથી બચાવવા જે તેના વચનો પૂરા કરી શકે તેમ નથી. હાલના વિદ્યાર્થીઓને તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખવા દેવાની કાઉન્સિલની ખાતરી એ માનવીય અને યોગ્ય જોગવાઈ છે; સંસ્થાની નિષ્ફળતા માટે યુવાનોને સજા ન મળવી જોઈએ. નિષ્ફળ જતી કૉલેજને બંધ કરવી એ પોતે નિયમનની નિષ્ફળતા નથી, પરંતુ નિયમનનો અમલ છે. તેનો વિકલ્પ, એટલે કે નિયમોનો ભંગ કરતી સંસ્થાઓને વિદ્યાર્થીઓ લેવાનું ચાલુ રાખવા દેવી, એ વધુ મોટો વિશ્વાસઘાત કહેવાય. આ બાબતે, વધુ અઘરો પ્રશ્ન એ નથી કે AICTEએ કાર્યવાહી કરવી જોઈએ કે નહીં, પરંતુ એ છે કે શું ચેતવણીના સંકેતો અગાઉથી ઓળખીને તેનો ઉકેલ લાવી શકાયો હોત?
The Cost Of Late Enforcementदेर से कार्रवाई की कीमतদেরিতে নিয়ম প্রয়োগের মাশুলउशिरा झालेल्या कारवाईची किंमतఆలస్యమైన అమలుకు మూల్యంதாமதமான நடவடிக்கையின் விலைવિલંબિત અમલવારીની કિંમત
But enforcement that arrives only at closure or collapse has already missed its first duty: prevention. Low enrolment and non-compliance are not abstract entries in a file; they are signals that an institution may no longer be serving students as it should. A chawl collapse, too, is not merely an accident headline after bodies are counted; it is a reminder that urban safety depends on inspection, repair and accountability before disaster. When the default posture is reactive — certify, wait, then act after harm — the burden lands on people who had no role in writing the rules. Students and residents are asked to trust that approval, occupancy and oversight mean something. When that trust breaks, the cost is borne in lives and futures.
लेकिन वह प्रवर्तन जो केवल बंद होने या ढह जाने के समय आता है, वह अपने पहले कर्तव्य से पहले ही चूक गया है: रोकथाम। कम नामांकन और गैर-अनुपालन किसी फाइल में महज़ अमूर्त प्रविष्टियाँ नहीं हैं; वे ऐसे संकेत हैं कि कोई संस्थान अब छात्रों की उस तरह सेवा नहीं कर रहा है जैसे उसे करनी चाहिए। इसी तरह, एक चॉल का ढह जाना केवल लाशें गिनने के बाद बनने वाला एक दुर्घटना का शीर्षक नहीं है; यह एक अनुस्मारक है कि शहरी सुरक्षा किसी आपदा से पहले निरीक्षण, मरम्मत और जवाबदेही पर निर्भर करती है। जब डिफ़ॉल्ट रवैया प्रतिक्रियाशील हो जाता है — प्रमाणित करना, प्रतीक्षा करना, और फिर नुकसान होने के बाद कार्रवाई करना — तो इसका बोझ उन लोगों पर पड़ता है जिनकी नियम बनाने में कोई भूमिका नहीं थी। छात्रों और निवासियों से यह अपेक्षा की जाती है कि वे इस बात पर भरोसा करें कि मंज़ूरी, कब्ज़े और निगरानी के कोई मायने हैं। जब वह भरोसा टूटता है, तो उसकी कीमत जीवन और भविष्य के रूप में चुकानी पड़ती है।
কিন্তু যে নিয়ম শুধুমাত্র কলেজ বন্ধ হওয়া বা বাড়ি ভেঙে পড়ার সময় প্রযুক্ত হয়, তা তার প্রথম ও প্রধান কর্তব্যটিই পালনে ব্যর্থ: প্রতিরোধ। নথিপত্রে উল্লিখিত কম ভর্তি বা নিয়ম অমান্য করার বিষয়টি নিছক কোনও বিমূর্ত পরিসংখ্যান নয়; এগুলি এমন এক ইঙ্গিত যা বুঝিয়ে দেয় যে একটি প্রতিষ্ঠান সম্ভবত আর পড়ুয়াদের সঠিক পরিষেবা দিচ্ছে না। চল ভেঙে পড়ার ঘটনাটিও নিছক মৃতদেহ গোনার পর প্রকাশিত দুর্ঘটনার কোনও শিরোনাম নয়; এটি মনে করিয়ে দেয় যে, নগর-নিরাপত্তা নির্ভর করে বিপর্যয়ের আগেই পরিদর্শন, মেরামত এবং দায়বদ্ধতার ওপর। যখন প্রশাসনের স্বাভাবিক প্রবৃত্তি প্রতিক্রিয়াশীল হয়ে দাঁড়ায়—প্রথমে শংসাপত্র দাও, অপেক্ষা করো এবং ক্ষয়ক্ষতির পর পদক্ষেপ করো—তখন তার দায়ভার এমন মানুষদের ওপর গিয়ে পড়ে, যাঁদের নিয়ম প্রণয়নে কোনও ভূমিকাই ছিল না। পড়ুয়া এবং বাসিন্দাদের এই ভরসা রাখতে বলা হয় যে, অনুমোদন, দখলদারির অধিকার এবং নজরদারির একটি বাস্তব অর্থ রয়েছে। যখন সেই ভরসা ভেঙে যায়, তখন তার মাশুল চোকাতে হয় জীবন ও ভবিষ্যৎ দিয়ে।
परंतु, संस्था बंद पडण्याच्या किंवा इमारती कोसळण्याच्या वेळी होणाऱ्या कारवाईने आपले पहिले कर्तव्य आधीच गमावलेले असते, आणि ते कर्तव्य म्हणजे: प्रतिबंध. अपुरी विद्यार्थी संख्या आणि नियमांचे उल्लंघन या केवळ फायलींमधील नोंदी नाहीत; तर संस्था विद्यार्थ्यांच्या हितासाठी योग्य प्रकारे काम करत नसल्याचे ते स्पष्ट संकेत आहेत. चाळीची पडझड ही केवळ मृतदेहांची मोजणी झाल्यानंतर येणारी अपघाताची बातमी नाही; तर शहरी सुरक्षितता ही आपत्ती येण्यापूर्वीच तपासणी, दुरुस्ती आणि उत्तरदायित्वावर अवलंबून असते, याची ती आठवण आहे. जेव्हा प्रशासनाची मूळ प्रवृत्ती केवळ प्रतिक्रियात्मक असते — प्रमाणपत्र देणे, वाट पाहणे आणि नुकसान झाल्यानंतर कारवाई करणे — तेव्हा त्याचा भार अशा लोकांवर पडतो ज्यांचा नियम बनवण्यात कोणताही सहभाग नसतो. विद्यार्थी आणि रहिवाशांना असा विश्वास ठेवण्यास सांगितले जाते की मंजुरी, ताबा आणि देखरेख यांना काहीतरी अर्थ आहे. जेव्हा हा विश्वास तुटतो, तेव्हा त्याची किंमत लोकांच्या जीवाच्या आणि भविष्याच्या रूपाने मोजावी लागते.
కానీ, మూసివేత లేదా కుప్పకూలడం దాకా వచ్చాకే జరిగే అమలు, తన మొదటి కర్తవ్యమైన నివారణలో ఇప్పటికే విఫలమైంది. తక్కువ ప్రవేశాలు, నిబంధనల ఉల్లంఘన అనేవి ఫైల్లోని సాధారణ వివరాలు కావు; ఆ సంస్థ ఇకపై విద్యార్థులకు ఆశించిన స్థాయిలో సేవలు అందించలేకపోవచ్చని చెప్పే సంకేతాలు. చావల్ కుప్పకూలడం కూడా కేవలం మృతదేహాలను లెక్కించిన తర్వాత వచ్చే ప్రమాద వార్త కాదు; పట్టణ భద్రత అనేది విపత్తుకు ముందే జరిగే తనిఖీ, మరమ్మతు మరియు జవాబుదారీతనంపై ఆధారపడి ఉంటుందని అది గుర్తుచేస్తుంది. ప్రతిస్పందించే ధోరణే ప్రధానంగా ఉన్నప్పుడు — ధృవీకరించడం, వేచి చూడటం, ఆపై నష్టం జరిగిన తర్వాత చర్యలు తీసుకోవడం — ఆ భారం నిబంధనలు రాయడంలో ఎలాంటి పాత్రా లేని ప్రజలపైనే పడుతుంది. ఆమోదం, నివాస అర్హత, మరియు పర్యవేక్షణలకు ఒక అర్థం ఉంటుందని నమ్మాలని విద్యార్థులను, నివాసితులను కోరుతున్నాం. ఆ నమ్మకం విచ్ఛిన్నమైనప్పుడు, చెల్లించే మూల్యం ప్రాణాలు, భవిష్యత్తుల రూపంలో ఉంటుంది.
ஆனால், ஒரு நிறுவனம் மூடப்படும்போதோ அல்லது கட்டிடம் இடிந்து விழும்போதோ மட்டுமே எடுக்கப்படும் ஒரு நடவடிக்கை, அதன் முதன்மைக் கடமையான 'தடுப்பு' என்பதை ஏற்கனவே தவறவிட்டுவிட்டது. மாணவர் சேர்க்கை குறைவு மற்றும் விதிமீறல்கள் என்பவை வெறும் கோப்புகளில் உள்ள வெற்றுப் பதிவுகள் அல்ல; ஒரு கல்வி நிறுவனம் மாணவர்களுக்குச் செய்ய வேண்டியதைச் சரியாகச் செய்யவில்லை என்பதற்கான எச்சரிக்கை சமிக்ஞைகளாகும். அதுபோலவே, சாவ்ல் இடிந்து விழுந்ததும், உடல்கள் எண்ணப்பட்ட பிறகு செய்தியாகும் வெறும் விபத்து அல்ல; நகர்ப்புறப் பாதுகாப்பு என்பது பேரிடர் நிகழ்வதற்கு முன் செய்யப்படும் ஆய்வு, சீரமைப்பு மற்றும் பொறுப்புடைமையைச் சார்ந்தது என்பதை நினைவூட்டும் நிகழ்வாகும். முதலில் சான்றிதழ் அளிப்பது, பிறகு காத்திருப்பது, பாதிப்பு ஏற்பட்ட பிறகு நடவடிக்கை எடுப்பது என்ற எதிர்வினைச் செயல்பாடே இயல்பானதாக மாறும்போது, விதிகளை உருவாக்குவதில் எந்தப் பங்கும் இல்லாத சாமானிய மக்கள் மீது அதன் சுமை விழுகிறது. அனுமதி வழங்குதல், குடியிருப்பில் குடியேறுதல் மற்றும் கண்காணிப்பு ஆகியவை அர்த்தமுள்ளவை என்று மாணவர்கள் மற்றும் குடியிருப்புவாசிகள் நம்புமாறு கோரப்படுகிறார்கள். அந்த நம்பிக்கை உடையும்போது, அதற்கான விலை உயிர்களாகவும் எதிர்காலங்களாகவும் செலுத்தப்படுகிறது.
પરંતુ માત્ર કૉલેજ બંધ થવા કે ઇમારત તૂટી પડવાની અણી પર જ થતી નિયમોની અમલવારી તેની પ્રથમ ફરજ ચૂકી ગઈ છે: નિવારણ. ઓછું નામાંકન અને નિયમોનું ઉલ્લંઘન એ ફાઇલમાં નોંધાયેલી માત્ર કોઈ અમૂર્ત વિગતો નથી; તે એવા સંકેતો છે કે સંસ્થા કદાચ હવે વિદ્યાર્થીઓને જેવી સુવિધા આપવી જોઈએ તેવી આપી રહી નથી. ચાલ ધરાશાયી થવી, એ પણ લાશો ગણાઈ ગયા પછી માત્ર એક અકસ્માતના સમાચાર નથી; તે એક રીમાઇન્ડર છે કે શહેરી સલામતી એ આપત્તિ પહેલાંના નિરીક્ષણ, સમારકામ અને જવાબદેહી પર આધારિત છે. જ્યારે મૂળ વલણ પ્રતિક્રિયાત્મક હોય — પ્રમાણિત કરવું, રાહ જોવી, અને નુકસાન થયા પછી પગલાં લેવા — ત્યારે તેનો બોજો એવા લોકો પર પડે છે જેમની નિયમો બનાવવામાં કોઈ ભૂમિકા જ નહોતી. વિદ્યાર્થીઓ અને રહીશો પાસે એવી અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે કે તેઓ વિશ્વાસ રાખે કે મંજૂરી, કબજો અને દેખરેખનો કોઈ વાસ્તવિક અર્થ છે. જ્યારે તે વિશ્વાસ તૂટે છે, ત્યારે તેની કિંમત જિંદગીઓ અને ભવિષ્યની બરબાદી રૂપે ચૂકવવી પડે છે.
Where The Weight Landsबोझ किस पर पड़ता हैদায়ভার যেখানে পড়েफटका कोणाला बसतो?ఆ భారం పడేది ఎవరిపై?சுமை யார் மீது விழுகிறது?આ બોજો કોના પર પડે છે?
Consider who absorbs the failure. The Mumbai collapse killed five children, citizens with the smallest voice and standing, precisely those by whom a republic is measured. Technical education, meanwhile, is a ladder many families trust for mobility; a shuttered or hollow college is a rung that gives way under expectation. Neither the building's residents nor the colleges' students wrote the standards or controlled compliance. They relied on certification and oversight to carry real meaning. That trust is the real infrastructure of a state, and it erodes each time a standard is revealed to have been merely procedural: a form filed, a warning delayed, a compliance box ticked without sufficient consequence. Growth that leaves such citizens exposed is a vanity metric.
विचार करें कि इस विफलता को कौन सहता है। मुंबई हादसे में पांच बच्चों की मौत हो गई, ऐसे नागरिक जिनकी आवाज़ और हैसियत सबसे छोटी है, और ठीक वही लोग जिनके आधार पर किसी गणराज्य को मापा जाता है। वहीं दूसरी ओर, तकनीकी शिक्षा एक ऐसी सीढ़ी है जिस पर कई परिवार सामाजिक गतिशीलता के लिए भरोसा करते हैं; एक बंद या खोखला कॉलेज वह डंडा है जो उम्मीदों के बोझ तले टूट जाता है। न तो इमारत के निवासियों ने और न ही कॉलेजों के छात्रों ने मानक लिखे या उनके पालन को नियंत्रित किया। उन्होंने प्रमाणन और निगरानी पर इस उम्मीद के साथ भरोसा किया कि इनके कोई वास्तविक मायने हैं। वह भरोसा ही राज्य का वास्तविक बुनियादी ढांचा है, और यह हर बार तब दरकता है जब कोई मानक केवल प्रक्रियात्मक साबित होता है: एक फॉर्म भर दिया गया, चेतावनी में देरी हुई, या बिना पर्याप्त परिणाम के केवल एक कंप्लायंस बॉक्स पर टिक कर दिया गया। ऐसा विकास जो ऐसे नागरिकों को असुरक्षित छोड़ दे, वह महज़ एक दिखावटी पैमाना है।
ভেবে দেখুন এই ব্যর্থতার শিকার কে হয়। মুম্বইয়ের বিপর্যয়ে পাঁচ শিশুর মৃত্যু হয়েছে; এরা সেই সব নাগরিক যাঁদের কণ্ঠস্বর ও অবস্থান সমাজে সবচেয়ে দুর্বল, অথচ যাঁদের দিয়েই একটি প্রজাতন্ত্রের প্রকৃত মূল্যায়ন করা উচিত। অন্যদিকে, কারিগরি শিক্ষা হল এমন এক সিঁড়ি, সামাজিক উত্তরণের জন্য বহু পরিবার যার ওপর ভরসা করে; বন্ধ হয়ে যাওয়া বা অন্তঃসারশূন্য একটি কলেজ প্রত্যাশার চাপে ভেঙে পড়া একটি ধাপ মাত্র। ভেঙে পড়া ভবনের বাসিন্দা কিংবা কলেজের পড়ুয়া—কেউই এই মানদণ্ডগুলি তৈরি করেননি বা নিয়ম পালনের বিষয়টি নিয়ন্ত্রণ করেননি। তাঁরা বিশ্বাস করেছিলেন যে শংসাপত্র এবং নজরদারির একটি বাস্তব অর্থ রয়েছে। এই বিশ্বাসই হল একটি রাষ্ট্রের প্রকৃত পরিকাঠামো, এবং প্রতিবার এটি ক্ষয়প্রাপ্ত হয় যখন দেখা যায় যে মানদণ্ডগুলি নিছকই পদ্ধতিগত: একটি ফর্ম জমা দেওয়া, সতর্কবার্তা পাঠাতে দেরি করা, অথবা কোনও রকম যথাযথ পরিণতি ছাড়াই নিয়ম পালনের বক্সে টিক চিহ্ন দেওয়া। যে প্রবৃদ্ধি এমন নাগরিকদের বিপদের মুখে ফেলে রাখে, তা নিছকই এক অন্তঃসারশূন্য সূচক।
या अपयशाचा फटका कोणाला बसतो याचा विचार करा. मुंबईतील पडझडीत पाच लहान मुलांचा मृत्यू झाला. हे असे नागरिक आहेत ज्यांचा आवाज आणि स्थान समाजात सर्वात क्षीण आहे, आणि ज्यांच्यावर खऱ्या अर्थाने प्रजासत्ताकाचे मोजमाप होते. दुसरीकडे, तंत्रशिक्षण ही अशी शिडी आहे जिच्यावर अनेक कुटुंबे प्रगतीसाठी विश्वास ठेवतात; बंद पडलेले किंवा पोकळ महाविद्यालय म्हणजे अपेक्षांच्या ओझ्याखाली तुटलेली त्या शिडीची पायरी होय. इमारतीतील रहिवासी किंवा महाविद्यालयातील विद्यार्थी यापैकी कोणीही नियम बनवले नाहीत किंवा त्यांच्या अंमलबजावणीवर नियंत्रण ठेवले नाही. त्यांनी केवळ प्रमाणपत्र आणि देखरेखीवर विश्वास ठेवला. हा विश्वास हीच राज्याची खरी पायाभूत सुविधा असते, आणि जेव्हा जेव्हा एखादा नियम केवळ कागदोपत्री असल्याचे — एखादा फॉर्म भरणे, इशाऱ्यास विलंब करणे, किंवा पुरेशा परिणामांशिवाय केवळ नियमांची पूर्तता केल्याचा दावा करणे — उघड होते, तेव्हा तेव्हा या विश्वासाला तडे जातात. अशा नागरिकांना असुरक्षित सोडणारा विकास हा केवळ एक दिखावा आहे.
ఆ వైఫల్య భారాన్ని ఎవరు మోస్తున్నారో గమనించండి. ముంబై భవన ప్రమాదంలో ఐదుగురు చిన్నారులు ప్రాణాలు కోల్పోయారు; ఏ ప్రాతిపదికనైతే ఒక గణతంత్ర రాజ్యం కొలవబడుతుందో, సరిగ్గా అటువంటి అత్యంత బలహీనమైన స్వరం మరియు స్థాయి ఉన్న పౌరులే వీరు. మరోవైపు, సాంకేతిక విద్య అనేది ఉన్నత స్థాయికి ఎదగడానికి అనేక కుటుంబాలు నమ్మే ఒక నిచ్చెన; మూతబడిన లేదా డొల్లగా మారిన కళాశాల, ఆశల భారానికి విరిగిపోయిన నిచ్చెన మెట్టు లాంటిది. భవన నివాసితులు గానీ, కళాశాల విద్యార్థులు గానీ ఆ ప్రమాణాలను రాయలేదు, లేదా నిబంధనల అమలును నియంత్రించలేదు. ధృవీకరణ, పర్యవేక్షణలకు నిజమైన అర్థం ఉంటుందని వారు నమ్మారు. ఆ నమ్మకమే ఒక రాజ్యానికి అసలైన మౌలిక సదుపాయం; మరియు ప్రమాణాలు కేవలం ప్రక్రియాపరమైనవిగా — దాఖలు చేసిన ఒక ఫారం, ఆలస్యమైన ఒక హెచ్చరిక, తగిన పర్యవసానాలు లేకుండా టిక్ చేసిన ఒక నిబంధనల గడి — మిగిలిపోయాయని తెలిసిన ప్రతిసారీ ఆ నమ్మకం క్షీణిస్తుంది. ఇటువంటి పౌరులను ప్రమాదంలోకి నెట్టే వృద్ధి, ఒక నిరర్థకమైన అలంకారప్రాయపు గణాంకం మాత్రమే.
இந்தத் தோல்வியின் சுமையை யார் சுமக்கிறார்கள் என்று கவனியுங்கள். மும்பை கட்டிட விபத்து ஐந்து குழந்தைகளைக் காவு வாங்கியுள்ளது - மிகக் குறைந்த குரலும் அதிகாரமும் கொண்ட, ஆனால் எந்தக் குடிமக்களைக் கொண்டு ஒரு குடியரசு அளவிடப்படுகிறதோ, அந்தப் பிஞ்சுக் குழந்தைகள். இதற்கிடையில், பல குடும்பங்கள் சமூக முன்னேற்றத்துக்காக நம்பியிருக்கும் ஒரு ஏணியாகத் தொழில்நுட்பக் கல்வி உள்ளது; மூடப்பட்ட அல்லது தரமற்ற ஒரு கல்லூரி என்பது, எதிர்பார்ப்பின் பாரம் தாங்காமல் உடைந்த ஏணியின் படியாகும். கட்டிடத்தின் குடியிருப்பாளர்களோ அல்லது கல்லூரியின் மாணவர்களோ இந்த விதிமுறைகளை எழுதவில்லை; அவற்றைக் கட்டுப்படுத்தவும் இல்லை. சான்றிதழ்களும் கண்காணிப்புகளும் உண்மையான அர்த்தத்தைக் கொண்டுள்ளன என்பதை மட்டுமே அவர்கள் நம்பியிருந்தார்கள். அந்த நம்பிக்கைதான் ஒரு அரசின் உண்மையான உள்கட்டமைப்பு. ஒரு விதிமுறை என்பது வெறும் நடைமுறைச் சடங்கு மட்டுமே - ஒரு படிவம் தாக்கல் செய்யப்பட்டது, ஒரு எச்சரிக்கை தாமதப்படுத்தப்பட்டது, போதிய பின்விளைவுகள் இன்றி ஒரு விதிமுறைக் கட்டத்தில் குறியிடப்பட்டது - என்று ஒவ்வொரு முறை அம்பலமாகும்போதும் அந்த நம்பிக்கை அரிக்கப்படுகிறது. இத்தகைய குடிமக்களைப் பாதுகாப்பற்ற நிலையில் விட்டுச் செல்லும் வளர்ச்சி என்பது வெறும் வீணான பெருமை மட்டுமே.
વિચાર કરો કે આ નિષ્ફળતા કોણ ભોગવે છે. મુંબઈની દુર્ઘટનામાં પાંચ બાળકોનાં મોત થયા, એવા નાગરિકો જેઓ સૌથી ઓછો અવાજ અને પ્રભાવ ધરાવે છે, અને ચોક્કસપણે એ જ લોકો છે જેનાથી પ્રજાસત્તાકનું માપ કાઢવામાં આવે છે. બીજી તરફ, ટેકનિકલ શિક્ષણ એ એવી નિસરણી છે જેના પર અનેક પરિવારો સામાજિક-આર્થિક પ્રગતિ માટે વિશ્વાસ મૂકે છે; બંધ પડેલી કે પોકળ કૉલેજ એ નિસરણીનું એવું પગથિયું છે જે અપેક્ષાઓના ભાર તળે તૂટી પડે છે. ઇમારતના રહીશો કે કૉલેજના વિદ્યાર્થીઓએ આ માપદંડો નક્કી કર્યા નહોતા કે નિયમોનું પાલન તેમના હાથમાં નહોતું. તેમણે પ્રમાણીકરણ અને દેખરેખ પર ભરોસો મૂક્યો હતો કે તેનો કોઈ વાસ્તવિક અર્થ હશે. આ વિશ્વાસ જ રાજ્યનું ખરું ઈન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર છે, અને જ્યારે પણ એવું બહાર આવે કે કોઈ માપદંડ માત્ર પ્રક્રિયાગત હતો ત્યારે તે વિશ્વાસનું ધોવાણ થાય છે: ફોર્મ ભરાયું, ચેતવણી મોડી અપાઈ, પૂરતા પરિણામ વિના અનુપાલનનું બોક્સ ટીક કરી દેવાયું. નાગરિકોને આ રીતે અસુરક્ષિત છોડી દેતો વિકાસ માત્ર એક દેખાડો છે.
Enforce Before, Not Afterनुकसान के बाद नहीं, पहले लागू हों नियमপ্রয়োগ হোক আগে, পরে নয়कारवाई नंतर नको, आधी हवीముందుగా అమలు చేయండి, తర్వాత కాదుபாதிப்புக்குப் பின் அல்ல, முன்னரே செயல்படுத்துங்கள்અગાઉથી અમલ કરો, નુકસાન પછી નહીં
The way forward is not more rules for their own sake but credible enforcement of existing ones. AICTE should make the enrolment and compliance signals that precede progressive closure easier for families to see while choices can still be made with open eyes, and technical education authorities should ensure that students already enrolled are protected in practice, not only in announcement. Urban local bodies in Mumbai and beyond should treat structurally vulnerable housing as a continuing public-safety responsibility, with transparent risk registers, time-bound repairs and humane relocation where needed. The test of a standard is its enforcement before harm. A republic that inspects colleges and homes seriously will lose fewer children to falling walls and fewer futures to empty classrooms.
आगे का रास्ता केवल नाम के लिए और अधिक नियम बनाना नहीं है, बल्कि मौजूदा नियमों को विश्वसनीय रूप से लागू करना है। क्रमिक क्लोजर से पहले आने वाले कम नामांकन और नियमों के उल्लंघन के संकेतों को AICTE को परिवारों के लिए आसानी से देखने योग्य बनाना चाहिए, ताकि वे खुली आंखों से अपने विकल्प चुन सकें। साथ ही, तकनीकी शिक्षा अधिकारियों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि पहले से नामांकित छात्रों को केवल घोषणाओं में नहीं, बल्कि व्यवहार में भी सुरक्षित रखा जाए। मुंबई और उसके बाहर के शहरी स्थानीय निकायों को संरचनात्मक रूप से कमज़ोर आवासों को एक निरंतर सार्वजनिक-सुरक्षा ज़िम्मेदारी के रूप में देखना चाहिए, जिसमें पारदर्शी जोखिम रजिस्टर, समयबद्ध मरम्मत और आवश्यकता पड़ने पर मानवीय पुनर्वास शामिल हो। किसी मानक की असली परीक्षा नुकसान से पहले उसे लागू करने में है। जो गणराज्य कॉलेजों और घरों का गंभीरता से निरीक्षण करता है, वह गिरती दीवारों के कारण कम बच्चों को और खाली कक्षाओं के कारण कम भविष्यों को खोएगा।
এর সমাধান কেবল নিয়মের খাতিরে আরও নিয়ম তৈরি করা নয়, বরং বর্তমান নিয়মগুলির বিশ্বাসযোগ্য প্রয়োগ। পর্যায়ক্রমিক বন্ধের নির্দেশের আগে কম ভর্তি এবং নিয়ম লঙ্ঘনের যে সঙ্কেতগুলি থাকে, এআইসিটিই-র উচিত পরিবারগুলির সামনে সেগুলি আরও স্পষ্ট করে তোলা, যাতে তাঁরা চোখকান খোলা রেখে সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। পাশাপাশি, কারিগরি শিক্ষা কর্তৃপক্ষের উচিত ইতিমধ্যেই ভর্তি হওয়া পড়ুয়াদের শুধু ঘোষণায় নয়, বাস্তবে সুরক্ষা নিশ্চিত করা। মুম্বই ও তার বাইরের পুরসভাগুলির উচিত কাঠামোগতভাবে দুর্বল বাড়িগুলিকে একটি ধারাবাহিক জননিরাপত্তার দায়িত্ব হিসেবে বিবেচনা করা, যার জন্য স্বচ্ছ ঝুঁকি-তালিকা, সময়বদ্ধ মেরামত এবং প্রয়োজনে মানবিক পুনর্বাসনের ব্যবস্থা থাকা প্রয়োজন। একটি মানদণ্ডের আসল পরীক্ষা হল ক্ষয়ক্ষতি হওয়ার আগেই তার প্রয়োগ। যে প্রজাতন্ত্র কলেজ ও বাড়িঘর অত্যন্ত গুরুত্ব সহকারে পরিদর্শন করে, সেখানে ভেঙে পড়া দেওয়ালে অনেক কম শিশুর মৃত্যু হবে এবং খালি শ্রেণিকক্ষে অনেক কম ভবিষ্যৎ হারিয়ে যাবে।
केवळ नियम वाढवणे हा यावरचा उपाय नसून, अस्तित्वात असलेल्या नियमांची विश्वासार्ह अंमलबजावणी करणे हा खरा मार्ग आहे. टप्प्याटप्प्याने संस्था बंद करण्यापूर्वी मिळणारे विद्यार्थी संख्या आणि नियम पालनाचे संकेत अखिल भारतीय तंत्रशिक्षण परिषदेने अशा प्रकारे पारदर्शक करावेत की कुटुंबांना ते सहज पाहता येतील आणि डोळे उघडे ठेवून योग्य निर्णय घेता येईल. तसेच, तंत्रशिक्षण अधिकाऱ्यांनी हे सुनिश्चित केले पाहिजे की आधीच प्रवेश घेतलेल्या विद्यार्थ्यांचे संरक्षण केवळ घोषणांपुरते मर्यादित न राहता प्रत्यक्ष व्यवहारातही व्हावे. मुंबई आणि त्यापुढील शहरी स्थानिक स्वराज्य संस्थांनी धोकादायक इमारतींना सार्वजनिक सुरक्षिततेची निरंतर जबाबदारी मानले पाहिजे, ज्यामध्ये पारदर्शक जोखीम नोंदी, वेळेबद्ध दुरुस्ती आणि आवश्यक तिथे मानवी दृष्टिकोनातून पुनर्वसन यांचा समावेश असावा. कोणत्याही नियमाची खरी कसोटी ही नुकसान होण्यापूर्वी त्याच्या अंमलबजावणीत असते. महाविद्यालये आणि घरांची गांभीर्याने तपासणी करणारे प्रजासत्ताक, पडणाऱ्या भिंतींखाली आपली कमी मुले गमावेल आणि रिकाम्या वर्गांमध्ये कमी विद्यार्थ्यांचे भविष्य अंधकारमय होईल.
ఇక ముందు చేయాల్సింది పేరుకు మాత్రమే ఉండే మరిన్ని నిబంధనలను తీసుకురావడం కాదు, ఉన్నవాటిని విశ్వసనీయంగా అమలు చేయడం. దశలవారీ మూసివేతకు దారితీసే ప్రవేశాల తగ్గుదల, నిబంధనల ఉల్లంఘన వంటి సంకేతాలను కుటుంబాలు సులభంగా గుర్తించేలా ఏఐసీటీఈ చర్యలు తీసుకోవాలి; అప్పుడే వారు కళ్ళు తెరిచి సరైన ఎంపికలు చేసుకోగలరు. అలాగే, అప్పటికే చేరిన విద్యార్థులకు రక్షణ కల్పించడం అనేది కేవలం ప్రకటనలకే పరిమితం కాకుండా ఆచరణలో జరిగేలా సాంకేతిక విద్యా అధికారులు భరోసా ఇవ్వాలి. ముంబైతో పాటు ఇతర ప్రాంతాల్లోని పట్టణ స్థానిక సంస్థలు, నిర్మాణాత్మకంగా బలహీనంగా ఉన్న గృహాలను నిరంతర ప్రజా-భద్రతా బాధ్యతగా పరిగణించాలి; పారదర్శకమైన రిస్క్ రిజిస్టర్లు నిర్వహించడం, సకాలంలో మరమ్మతులు చేయడం మరియు అవసరమైన చోట మానవతా దృక్పథంతో పునరావాసం కల్పించడం చేయాలి. ప్రమాణం యొక్క అసలు పరీక్ష, నష్టం జరగకముందే దానిని అమలు చేయడంలో ఉంది. కళాశాలలను, ఇళ్లను బాధ్యతాయుతంగా తనిఖీ చేసే గణతంత్ర రాజ్యం, కూలిపోతున్న గోడల కింద తక్కువ మంది పిల్లల ప్రాణాలను, మరియు ఖాళీగా ఉన్న తరగతి గదుల్లో తక్కువ మంది భవిష్యత్తులను కోల్పోతుంది.
இதற்கான தீர்வு, பெயரளவுக்காக மேலும் பல விதிகளை உருவாக்குவதல்ல; மாறாக, தற்போதுள்ள விதிகளை நம்பகத்தன்மையுடன் செயல்படுத்துவதாகும். படிப்படியாக மூடப்படுவதற்கு முன் வெளிப்படும் மாணவர் சேர்க்கை மற்றும் விதிமீறல் குறித்த சமிக்ஞைகளை, விழிப்புணர்வுடன் முடிவெடுக்க முடிகிற காலகட்டத்திலேயே குடும்பங்கள் எளிதாக அறிந்துகொள்ளும் வகையில் ஏஐசிடிஇ வெளிப்படையாக அறிவிக்க வேண்டும். மேலும், தொழில்நுட்பக் கல்வி அதிகாரிகள், ஏற்கனவே சேர்ந்த மாணவர்கள் வெறும் அறிவிப்பளவில் மட்டுமல்லாமல் நடைமுறையிலும் பாதுகாக்கப்படுவதை உறுதி செய்ய வேண்டும். மும்பையிலும் அதற்கு வெளியேயும் உள்ள நகர்ப்புற உள்ளாட்சி அமைப்புகள், கட்டமைப்பு ரீதியாகப் பலவீனமான குடியிருப்புகளைத் தொடர்ச்சியான பொதுப் பாதுகாப்புப் பொறுப்பாகக் கருத வேண்டும்; வெளிப்படையான அபாயப் பதிவேடுகள், குறித்த காலத்திற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் சீரமைப்புப் பணிகள் மற்றும் தேவைப்படும் இடங்களில் மனிதாபிமான அடிப்படையிலான இடமாற்றம் ஆகியவை உறுதி செய்யப்பட வேண்டும். ஒரு விதிமுறையின் உண்மையான சோதனை என்பது, பாதிப்பு ஏற்படுவதற்கு முன்பே அது செயல்படுத்தப்படுவதில்தான் உள்ளது. கல்லூரிகளையும் வீடுகளையும் தீவிரமாக ஆய்வு செய்யும் ஒரு குடியரசு, இடிந்து விழும் சுவர்களால் குறைவான குழந்தைகளையே இழக்கும்; காலியான வகுப்பறைகளால் குறைவான எதிர்காலங்களையே பறிகொடுக்கும்.
આગળનો માર્ગ ખાતર પૂરતા નિયમો વધારવાનો નથી, પરંતુ વર્તમાન નિયમોના વિશ્વસનીય અમલનો છે. AICTEએ ક્રમશઃ બંધ થવા પહેલાના નામાંકન અને અનુપાલનના સંકેતો પરિવારો માટે વધુ સ્પષ્ટ કરવા જોઈએ, જેથી તેઓ આંખો ખુલ્લી રાખીને પસંદગી કરી શકે, અને ટેકનિકલ શિક્ષણ સત્તાવાળાઓએ સુનિશ્ચિત કરવું જોઈએ કે હાલમાં નોંધાયેલા વિદ્યાર્થીઓનું માત્ર જાહેરાતોમાં જ નહીં, પરંતુ વાસ્તવિકતામાં રક્ષણ થાય. મુંબઈ અને તેની બહારની શહેરી સ્થાનિક સંસ્થાઓએ માળખાકીય રીતે નબળા આવાસોને એક સતત જાહેર-સલામતીની જવાબદારી તરીકે ગણવા જોઈએ, જેમાં પારદર્શક રિસ્ક રજીસ્ટર, સમયબદ્ધ સમારકામ અને જરૂર પડ્યે માનવીય સ્થળાંતર સામેલ હોય. માપદંડની સાચી કસોટી નુકસાન થાય તે પહેલાં તેનો અમલ છે. જે પ્રજાસત્તાક કૉલેજો અને ઘરોનું ગંભીરતાથી નિરીક્ષણ કરે છે, તે પડતી દીવાલો હેઠળ ઓછા બાળકો ગુમાવશે અને ખાલી વર્ગખંડોમાં ઓછા ભવિષ્ય બરબાદ થશે.
A standard the state does not enforce in time is not a standard; it is a promise citizens are left to test in classrooms and homes.वह मानक जिसे राज्य समय पर लागू नहीं करता, वह मानक नहीं है; यह एक ऐसा खोखला वादा है जिसे नागरिकों को अपनी कक्षाओं और घरों में जांचने के लिए छोड़ दिया जाता है।রাষ্ট্র যে মানদণ্ড সময়মতো কার্যকর করে না, তা আদতে কোনও মানদণ্ডই নয়; সেটি কেবল একটি প্রতিশ্রুতি, যা শ্রেণিকক্ষে এবং নিজেদের বাসস্থানে যাচাই করে দেখার ভার নাগরিকদের ওপরই ছেড়ে দেওয়া হয়।राज्याने वेळेवर लागू न केलेला नियम हा नियम नसून, ते केवळ एक आश्वासन असते ज्याची परीक्षा नागरिकांना स्वतःच्या वर्गांमध्ये आणि घरांमध्ये द्यावी लागते.రాజ్యం సకాలంలో అమలు చేయని ప్రమాణం ఒక ప్రమాణం కాదు; అది తరగతి గదుల్లోనూ, ఇళ్లలోనూ పరీక్షించుకోవడానికి పౌరులకు వదిలేసిన ఒక వాగ్దానం మాత్రమే.அரசு உரிய நேரத்தில் அமல்படுத்தாத ஒரு தரநிலை, தரநிலையே அல்ல; அது, வகுப்பறைகளிலும் வீடுகளிலும் குடிமக்களே பரிசோதித்துப் பார்க்க விடப்படும் வெறும் வாக்குறுதி மட்டுமே.જે માપદંડનો રાજ્ય સમયસર અમલ કરાવતું નથી, તે માપદંડ નથી; તે એક એવું વચન છે જે નાગરિકો માટે વર્ગખંડો અને ઘરોમાં ખુદ ચકાસવા માટે છોડી દેવામાં આવે છે.
What this editorial rests on
Drawn from our live multi-newsroom feed — read the reporting at source.
An editorial is the considered opinion of the Pulse Bharat desk, argued from the sourced reporting above and written under our published persona, बेबाक. We name institutions, not parties. If we are wrong, we will say so. How we work →