बेबाक · Editorial
Bans at the school gate, vacancies at the teacher's deskस्कूल के द्वार पर पाबंदियां, शिक्षक की मेज पर रिक्तियांস্কুলের দরজায় নিষেধাজ্ঞা, শিক্ষকের চেয়ারে শূন্যপদशाळेच्या प्रवेशद्वारावर निर्बंध, शिक्षकांच्या जागा मात्र रिक्तపాఠశాల గేటు వద్ద నిషేధాలు, ఉపాధ్యాయుడి కుర్చీలో ఖాళీలుபள்ளி வாசலில் தடைகள், ஆசிரியர் மேசையில் காலியிடங்கள்શાળાના દરવાજે પ્રતિબંધો, શિક્ષકના ટેબલ પર ખાલી જગ્યાઓ
The state moves fast to regulate what is sold within 500 metres of a school, and slowly to fill the empty principal's chair inside it.स्कूल के 500 मीटर के दायरे में क्या बिकता है, इसे नियंत्रित करने में राज्य फुर्ती दिखाता है, लेकिन भीतर खाली पड़ी प्रधानाचार्य की कुर्सी को भरने में उसकी गति सुस्त है।স্কুলের ৫০০ মিটারের মধ্যে কী বিক্রি হবে তা নিয়ন্ত্রণে রাষ্ট্র যত দ্রুত পদক্ষেপ করে, স্কুলের ভেতরের অধ্যক্ষের ফাঁকা চেয়ার পূরণে তাদের গতি ততটাই ধীর।शाळेच्या ५०० मीटर परिसरात काय विकले जावे यावर नियंत्रण मिळवण्यात शासन तत्परता दाखवते, मात्र शाळेतील मुख्याध्यापकांच्या रिक्त खुर्च्या भरताना तीच गती मंदावते.బడికి 500 మీటర్ల పరిధిలో ఏమి విక్రయించాలో నియంత్రించడంలో వేగం చూపే ప్రభుత్వం.. లోపల ఖాళీగా ఉన్న ప్రిన్సిపాల్ కుర్చీని భర్తీ చేయడంలో మాత్రం నెమ్మదిగా వ్యవహరిస్తోంది.பள்ளிக்கு 500 மீட்டர் சுற்றளவில் என்ன விற்கப்படுகிறது என்பதை முறைப்படுத்துவதில் அரசு மிக விரைவாக செயல்படுகிறது, ஆனால் உள்ளே காலியாக உள்ள முதல்வர் நாற்காலியை நிரப்புவதில் மெத்தனம் காட்டுகிறது.શાળાના ૫૦૦ મીટરની ત્રિજ્યામાં શું વેચાય છે તેનું નિયમન કરવા માટે રાજ્ય સરકાર ઝડપથી પગલાં ભરે છે, પરંતુ અંદર આચાર્યની ખાલી ખુરશી ભરવામાં ઢીલ દાખવે છે.
The week's ledgerइस सप्ताह का लेखा-जोखाসপ্তাহের খতিয়ানया आठवड्याचा लेखाजोखाఈ వారపు చిట్టాஇந்த வாரக் கணக்குસપ્તાહનો સરવૈયો
This week, the Indian school became a unit of governance. The Maharashtra government announced a ban on the sale of high-caffeine energy drinks such as Sting within a 500-metre radius of schools. Kerala readied a campaign to teach students epidemic prevention, cleanliness and personal hygiene. A Telangana commentary argued for on-campus drug-screening tests. Andhra Pradesh reported children shifting from private to government classrooms. Each measure treats the child as a citizen worth protecting, and that instinct is welcome. Yet read together, the announcements share a revealing tilt: the state is energetic about the environment around the school and comparatively quiet about the learning meant to happen within it. That imbalance is the story this leader takes up.
इस सप्ताह, भारतीय विद्यालय शासन की एक इकाई बन गया। महाराष्ट्र सरकार ने स्कूलों के 500 मीटर के दायरे में 'स्टिंग' (Sting) जैसे उच्च-कैफीन वाले एनर्जी ड्रिंक्स की बिक्री पर प्रतिबंध लगाने की घोषणा की। केरल ने छात्रों को महामारी की रोकथाम, साफ-सफाई और व्यक्तिगत स्वच्छता सिखाने के लिए एक अभियान तैयार किया। तेलंगाना की एक टिप्पणी में परिसर के भीतर ही मादक पदार्थों की जांच (ड्रग-स्क्रीनिंग टेस्ट) की वकालत की गई। आंध्र प्रदेश से खबरें आईं कि बच्चे निजी स्कूलों को छोड़कर सरकारी कक्षाओं का रुख कर रहे हैं। इनमें से हर उपाय बच्चे को एक ऐसे नागरिक के रूप में देखता है जिसकी रक्षा की जानी चाहिए, और यह स्वाभाविक प्रवृत्ति स्वागत योग्य है। फिर भी, यदि इन घोषणाओं को एक साथ रखकर देखा जाए, तो एक स्पष्ट झुकाव नजर आता है: राज्य स्कूल के आसपास के माहौल को लेकर तो ऊर्जावान है, लेकिन उसके भीतर होने वाली वास्तविक शिक्षा के विषय में अपेक्षाकृत शांत है। यह संपादकीय इसी असंतुलन की कहानी बयां करता है।
এই সপ্তাহে ভারতীয় বিদ্যালয়গুলো যেন হয়ে উঠেছিল প্রশাসনের এক একক। মহারাষ্ট্র সরকার স্কুলগুলোর ৫০০ মিটার ব্যাসার্ধের মধ্যে স্টিং-এর মতো উচ্চ ক্যাফেইনযুক্ত এনার্জি ড্রিঙ্কস বিক্রির ওপর নিষেধাজ্ঞা জারি করেছে। মহামারী প্রতিরোধ, পরিচ্ছন্নতা এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সচেতন করতে কেরল একটি প্রচার অভিযানের প্রস্তুতি নিয়েছে। তেলেঙ্গানায় এক পর্যালোচনায় স্কুল চত্বরে মাদক-পরীক্ষার পক্ষে সওয়াল করা হয়েছে। অন্ধ্রপ্রদেশ জানিয়েছে, শিশুরা বেসরকারি স্কুল ছেড়ে সরকারি স্কুলে ভর্তি হচ্ছে। প্রতিটি পদক্ষেপেই শিশুকে এমন এক নাগরিক হিসেবে বিবেচনা করা হয়েছে যাকে সুরক্ষা দেওয়া প্রয়োজন, এবং এই প্রবৃত্তিটি নিঃসন্দেহে স্বাগত। কিন্তু সবকটি ঘোষণাকে একসঙ্গে মেলালে একটি স্পষ্ট প্রবণতা চোখে পড়ে: স্কুলের চারপাশের পরিবেশ নিয়ে রাষ্ট্র যতটা উদ্যোগী, স্কুলের ভেতরে যে পড়াশোনা হওয়ার কথা, সে বিষয়ে তারা ততটাই নীরব। এই ভারসাম্যহীনতাই এই সম্পাদকীয়ের মূল আলোচ্য বিষয়।
या आठवड्यात, भारतीय शाळा हे प्रशासनाचे एक मुख्य केंद्र बनले. महाराष्ट्र सरकारने शाळांच्या ५०० मीटर परिसरात स्टिंग (Sting) सारख्या उच्च-कॅफिनयुक्त एनर्जी ड्रिंक्सच्या विक्रीवर बंदी जाहीर केली. केरळने विद्यार्थ्यांना साथीच्या रोगांचा प्रतिबंध, स्वच्छता आणि वैयक्तिक स्वच्छतेचे धडे देण्यासाठी एक मोहीम तयार केली. तेलंगणातील एका टिप्पणीत शाळांच्या आवारातच अमली पदार्थांच्या चाचण्या (ड्रग-स्क्रीनिंग टेस्ट्स) करण्याच्या बाजूने युक्तिवाद करण्यात आला. आंध्र प्रदेशात मुले खाजगी शाळांमधून सरकारी शाळांमध्ये स्थलांतरित होत असल्याचे वृत्त समोर आले. यातील प्रत्येक पाऊल बालकाला एक संरक्षण देण्यायोग्य नागरिक मानते आणि या भावनेचे स्वागतच करायला हवे. तरीही, या सर्व घोषणांचा एकत्रित विचार केल्यास एक स्पष्ट कल दिसून येतो: शासन शाळेच्या आजूबाजूच्या परिसराबाबत अतिशय उत्साही आहे, परंतु शाळेच्या आत जे शिक्षण मिळणे अपेक्षित आहे, त्याबाबत मात्र तुलनेने शांत आहे. हाच असमतोल या संपादकीयाचा मुख्य विषय आहे.
ఈ వారం, భారతదేశంలో పాఠశాల పాలనకు ఒక కేంద్ర బిందువుగా మారింది. పాఠశాలలకు 500 మీటర్ల పరిధిలో స్టింగ్ వంటి అత్యధిక కెఫిన్ ఉండే ఎనర్జీ డ్రింక్స్ విక్రయాలను నిషేధిస్తున్నట్లు మహారాష్ట్ర ప్రభుత్వం ప్రకటించింది. అంటువ్యాధుల నివారణ, పరిశుభ్రత, వ్యక్తిగత పారిశుద్ధ్యంపై విద్యార్థులకు అవగాహన కల్పించేందుకు కేరళ ప్రభుత్వం ఒక ప్రచార కార్యక్రమాన్ని సిద్ధం చేసింది. క్యాంపస్లలో మాదకద్రవ్యాల స్క్రీనింగ్ పరీక్షలు నిర్వహించాలని తెలంగాణలో ఒక వాదన వినిపించింది. ప్రైవేట్ పాఠశాలల నుంచి ప్రభుత్వ బడులకు విద్యార్థులు మారుతున్నట్లు ఆంధ్రప్రదేశ్ నివేదించింది. ప్రతి చర్యా విద్యార్థిని రక్షించదగిన పౌరుడిగా పరిగణిస్తోంది, ఈ ఆలోచనా విధానం ఆహ్వానించదగ్గదే. అయితే, వీటన్నింటినీ కలిపి చూస్తే ఒక స్పష్టమైన వైఖరి కనిపిస్తుంది: బడి చుట్టూ ఉన్న వాతావరణం పట్ల ఎంతో చురుకుగా స్పందిస్తున్న ప్రభుత్వం, లోపల జరగాల్సిన బోధన, అభ్యసనల విషయంలో మాత్రం మౌనంగా ఉంటోంది. ఈ సంపాదకీయం ప్రశ్నిస్తున్న అసమతుల్యత ఇదే.
இந்த வாரம், இந்தியப் பள்ளி ஓர் ஆளுமை அலகாக மாறியது. மகாராஷ்டிர அரசு, பள்ளிகளின் 500 மீட்டர் சுற்றளவில் 'ஸ்டிங்' (Sting) போன்ற அதிக காஃபின் கொண்ட ஆற்றல் பானங்களை விற்பனை செய்வதற்குத் தடை விதிப்பதாக அறிவித்தது. மாணவர்களுக்குத் தொற்றுநோய் தடுப்பு, தூய்மை மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரத்தைக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு விழிப்புணர்வுப் பிரச்சாரத்திற்கு கேரளா தயாரானது. தெலுங்கானாவில், வளாகத்திற்குள் போதைப்பொருள் பரிசோதனை சோதனைகள் நடத்தப்பட வேண்டும் என்ற வாதம் முன்வைக்கப்பட்டது. ஆந்திரப் பிரதேசத்தில், குழந்தைகள் தனியார் பள்ளிகளில் இருந்து அரசுப் பள்ளிகளுக்கு மாறி வருவதாகத் தெரிவிக்கப்பட்டது. ஒவ்வொரு நடவடிக்கையும் குழந்தையைப் பாதுகாக்கப்பட வேண்டிய ஒரு குடிமகனாகவே கருதுகிறது, அந்த உள்ளுணர்வு வரவேற்கத்தக்கது. ஆயினும், இந்த அறிவிப்புகளை ஒன்றாக இணைத்துப் பார்க்கும்போது, அவை ஒரு வெளிப்படையான சாய்வைக் கொண்டுள்ளன: பள்ளியைச் சுற்றியுள்ள சூழலைக் குறித்து அரசு தீவிரமாகக் கவலை கொள்கிறது, ஆனால் உள்ளே நிகழ வேண்டிய கற்றலைக் குறித்து ஒப்பீட்டளவில் அமைதி காக்கிறது. அந்த ஏற்றத்தாழ்வுதான் இந்தத் தலையங்கம் கையில் எடுக்கும் கதையாகும்.
આ સપ્તાહે ભારતીય શાળા શાસનનું એક એકમ બની ગઈ. મહારાષ્ટ્ર સરકારે શાળાઓની ૫૦૦ મીટરની ત્રિજ્યામાં 'સ્ટિંગ' જેવા હાઇ-કેફીન એનર્જી ડ્રિંક્સના વેચાણ પર પ્રતિબંધની જાહેરાત કરી. કેરળે વિદ્યાર્થીઓને રોગચાળા નિવારણ, સ્વચ્છતા અને વ્યક્તિગત આરોગ્ય શીખવવા માટે એક ઝુંબેશ તૈયાર કરી. તેલંગાણાના એક અહેવાલમાં કેમ્પસમાં જ ડ્રગ-સ્ક્રીનિંગ પરીક્ષણોની તરફેણ કરવામાં આવી. આંધ્રપ્રદેશમાં બાળકો ખાનગી શાળાઓમાંથી સરકારી વર્ગખંડો તરફ વળ્યા હોવાનો અહેવાલ છે. દરેક પગલું બાળકને રક્ષણવા યોગ્ય નાગરિક ગણે છે, અને આ વૃત્તિ આવકારદાયક છે. છતાં આ તમામ જાહેરાતોને એકસાથે વાંચીએ તો એક સ્પષ્ટ ઝોક જોવા મળે છે: રાજ્ય શાળાની આસપાસના વાતાવરણ અંગે સક્રિય છે, પરંતુ તેની અંદર જે શિક્ષણ કાર્ય થવું જોઈએ તેના વિશે સાપેક્ષ રીતે મૌન છે. આ અસંતુલન જ આ તંત્રીલેખનો મુખ્ય વિષય છે.
The case for the gateद्वार पर पहरे का तर्कদরজায় প্রহরার সপক্ষে যুক্তিप्रवेशद्वारावरील निर्बंधांचे समर्थनనియంత్రణల ఆవశ్యకతவாசலுக்கான வாதம்શાળાના દરવાજે લેવાયેલા પગલાંની દલીલ
The perimeter measures deserve a fair hearing, not a sneer. A 500-metre buffer against high-caffeine drinks is easy to grasp, and aimed at a real worry about what adolescents consume. Kerala's hygiene and epidemic-awareness drive is sound preventive public health; a classroom emptied by a preventable outbreak teaches no one. The argument for drug screening answers a fear no parent dismisses lightly. Public policy has reason to be more protective where minors are concerned, because children do not bargain with markets as equals. These are not frivolous acts. They signal that the school is a protected civic space, and they affirm that a child's welfare sits on the government's mind.
परिधि पर उठाए गए इन कदमों का उपहास करने के बजाय, इन पर निष्पक्ष विचार किया जाना चाहिए। उच्च-कैफीन वाले पेय पदार्थों के खिलाफ 500 मीटर का बफर ज़ोन समझना आसान है, और यह किशोरों के खान-पान से जुड़ी एक वास्तविक चिंता को लक्षित करता है। केरल का स्वच्छता और महामारी-जागरूकता अभियान एक ठोस निवारक जन-स्वास्थ्य उपाय है; क्योंकि किसी ऐसी बीमारी से खाली हुई कक्षा किसी को कुछ नहीं सिखा सकती, जिसे रोका जा सकता था। ड्रग-स्क्रीनिंग के पक्ष में दिया गया तर्क एक ऐसे डर का समाधान करता है जिसे कोई भी माता-पिता हल्के में नहीं लेते। सार्वजनिक नीति के पास नाबालिगों के मामले में अधिक संरक्षणात्मक होने का पर्याप्त कारण है, क्योंकि बच्चे बाज़ारों के साथ बराबरी के स्तर पर मोलभाव नहीं करते। ये कोई निरर्थक कार्य नहीं हैं। ये इस बात का संकेत देते हैं कि स्कूल एक सुरक्षित नागरिक स्थान है, और यह पुष्टि करते हैं कि बच्चे का कल्याण सरकार के ध्यान में है।
সীমানা সুরক্ষার এই পদক্ষেপগুলো উপহাসের নয়, বরং ন্যায্য বিবেচনার দাবি রাখে। উচ্চ ক্যাফেইনযুক্ত পানীয়ের বিরুদ্ধে ৫০০ মিটারের একটি বাফার জোন সহজেই বোধগম্য এবং এর লক্ষ্য বয়ঃসন্ধিকালের ছেলেমেয়েরা কী খাচ্ছে তা নিয়ে একটি বাস্তব উদ্বেগ। কেরলের পরিচ্ছন্নতা ও মহামারী-সচেতনতার উদ্যোগটি জনস্বাস্থ্যের দৃষ্টিকোণ থেকে এক বলিষ্ঠ প্রতিরোধমূলক পদক্ষেপ; কারণ প্রতিরোধযোগ্য কোনো প্রাদুর্ভাবে শ্রেণিকক্ষ ফাঁকা হয়ে গেলে সেখানে শিক্ষার কোনো সুযোগ থাকে না। মাদক পরীক্ষার স্বপক্ষে যে যুক্তি, তা এমন এক ভীতির উত্তর দেয় যা কোনো অভিভাবকই হালকাভাবে নিতে পারেন না। অপ্রাপ্তবয়স্কদের ক্ষেত্রে জননীতির অধিকতর সুরক্ষামূলক হওয়ার যথেষ্ট কারণ রয়েছে, কেননা শিশুরা বাজারের সঙ্গে সমানে সমানে দরাদরি করতে পারে না। এগুলো কোনো অর্থহীন কাজ নয়। এই পদক্ষেপগুলো বুঝিয়ে দেয় যে স্কুল একটি সুরক্ষিত নাগরিক পরিসর এবং এগুলো এই সত্যকেই প্রতিষ্ঠিত করে যে শিশুর কল্যাণ সরকারের ভাবনায় রয়েছে।
शाळेच्या परिसराभोवती राबवल्या जाणाऱ्या या उपायांची खिल्ली न उडवता, त्यांच्याकडे गांभीर्याने लक्ष देणे गरजेचे आहे. उच्च-कॅफिनयुक्त पेयांविरुद्ध ५०० मीटरचे बफर झोन समजायला सोपे आहे आणि किशोरवयीन मुले काय सेवन करतात, या खऱ्याखुऱ्या चिंतेतून ते पुढे आले आहे. केरळची स्वच्छता आणि साथरोग-जागृती मोहीम हे सार्वजनिक आरोग्याच्या दृष्टीने एक भक्कम प्रतिबंधात्मक पाऊल आहे; कारण टाळता येऊ शकणाऱ्या आजारपणामुळे रिकाम्या झालेल्या वर्गात कोणालाच काहीही शिकवता येत नाही. अमली पदार्थांच्या तपासणीचा युक्तिवाद अशा एका भीतीला उत्तर देतो, जी कोणताही पालक हलक्यात घेऊ शकत नाही. जेव्हा अल्पवयीन मुलांचा प्रश्न येतो, तेव्हा सार्वजनिक धोरण अधिक संरक्षणात्मक असण्यामागे सबळ कारण असते; कारण मुले बाजाराशी बरोबरीच्या नात्याने व्यवहार करत नाहीत. या उथळ कृती नक्कीच नाहीत. यातून असा संकेत मिळतो की शाळा ही एक संरक्षित नागरी जागा आहे, आणि बालकांचे कल्याण हा सरकारच्या चिंतेचा विषय आहे, यावर या कृती शिक्कामोर्तब करतात.
పాఠశాల ప్రాంగణం వెలుపల తీసుకుంటున్న ఈ చర్యలను చిన్నచూపు చూడకుండా, నిష్పాక్షికంగా విశ్లేషించాలి. కౌమారదశలో ఉన్న పిల్లలు ఏమి తాగుతున్నారనే వాస్తవిక ఆందోళన నేపథ్యంలో, 500 మీటర్ల పరిధిలో అత్యధిక కెఫిన్ పానీయాలను నియంత్రించాలనే నిర్ణయం సులభంగానే అర్థమవుతుంది. కేరళ చేపట్టిన పారిశుద్ధ్య, అంటువ్యాధుల అవగాహన కార్యక్రమం ప్రజారోగ్య నివారణలో ఒక పటిష్టమైన అడుగు; నివారించదగ్గ వ్యాధుల బారిన పడి ఖాళీ అయిన తరగతి గది ఎవరికీ ఏమీ నేర్పించలేదు. డ్రగ్ స్క్రీనింగ్ జరపాలన్న వాదన.. ఏ తల్లిదండ్రులూ తేలిగ్గా తీసిపారేయలేని భయానికి బదులిస్తోంది. మైనర్ల విషయానికి వస్తే ప్రభుత్వ విధానాలు మరింత రక్షణాత్మకంగా ఉండటానికి కారణం ఉంది, ఎందుకంటే పిల్లలు మార్కెట్ శక్తులతో సమానంగా బేరమాడలేరు. ఇవేవీ పనికిమాలిన చర్యలు కావు. పాఠశాల అనేది ఒక సురక్షితమైన పౌర ప్రదేశం అని ఇవి సూచిస్తున్నాయి. పిల్లల సంక్షేమం పట్ల ప్రభుత్వానికి ఉన్న శ్రద్ధను ఇవి ధృవీకరిస్తున్నాయి.
எல்லைப்புற நடவடிக்கைகள் நியாயமாகப் பரிசீலிக்கப்பட வேண்டியவை, ஏளனம் செய்யப்பட வேண்டியவை அல்ல. அதிக காஃபின் கொண்ட பானங்களுக்கு எதிரான 500 மீட்டர் தடுப்பு வளையம் என்பதை எளிதில் புரிந்துகொள்ள முடியும், மேலும் இது வளரிளம் பருவத்தினர் எதனை உட்கொள்கிறார்கள் என்ற உண்மையான கவலையை நோக்கமாகக் கொண்டது. கேரளாவின் சுகாதாரம் மற்றும் தொற்றுநோய் விழிப்புணர்வு இயக்கம், ஒரு சிறந்த தடுப்புப் பொதுச் சுகாதார நடவடிக்கையாகும்; தடுக்கக்கூடிய ஒரு நோய்த்தொற்றால் காலியாகும் வகுப்பறை யாருக்கும் எதையும் கற்பிப்பதில்லை. போதைப்பொருள் பரிசோதனைக்கான வாதம், எந்தவொரு பெற்றோரும் எளிதாக ஒதுக்கித் தள்ள முடியாத ஓர் அச்சத்திற்குப் பதிலளிக்கிறது. சிறார்களைப் பொறுத்தவரை பொதுக் கொள்கை மிகவும் பாதுகாப்பாக இருப்பதில் நியாயம் உள்ளது, ஏனெனில் குழந்தைகள் சந்தைகளுடன் சரிசமமாகப் பேரம் பேசுவதில்லை. இவை அற்பமான செயல்கள் அல்ல. பள்ளி என்பது பாதுகாக்கப்பட்ட ஒரு குடிமை வெளி என்பதை அவை உணர்த்துகின்றன, மேலும் ஒரு குழந்தையின் நல்வாழ்வு அரசின் சிந்தனையில் உள்ளது என்பதை அவை உறுதிப்படுத்துகின்றன.
પરિમિતિ પર લેવાયેલા પગલાંને માત્ર અવગણવાને બદલે યોગ્ય રીતે સમજવા જોઈએ. હાઇ-કેફીન પીણાં સામે ૫૦૦ મીટરનો બફર ઝોન સમજવામાં સરળ છે, અને કિશોરો શું પીએ છે તે અંગેની વાસ્તવિક ચિંતા પર આધારિત છે. કેરળની સ્વચ્છતા અને રોગચાળા-જાગૃતિ ઝુંબેશ એ એક મજબૂત નિવારક જાહેર સ્વાસ્થ્ય પહેલ છે; નિવારી શકાય તેવા રોગચાળાથી ખાલી પડેલો વર્ગખંડ કોઈને કશું શીખવી શકતો નથી. ડ્રગ સ્ક્રીનિંગ માટેની દલીલ એવા ડરનો જવાબ આપે છે જેને કોઈ વાલી હળવાશથી ન લઈ શકે. સગીરોની બાબતમાં જાહેર નીતિ વધુ રક્ષણાત્મક હોવી જ જોઈએ, કારણ કે બાળકો બજાર સાથે સમાન સ્તરે સોદાબાજી કરી શકતા નથી. આ કોઈ ક્ષુલ્લક પગલાં નથી. તે દર્શાવે છે કે શાળા એક સુરક્ષિત નાગરિક જગ્યા છે, અને સાબિત કરે છે કે બાળકલ્યાણ સરકારની પ્રાથમિકતામાં છે.
Liberty and enforcementस्वतंत्रता और प्रवर्तनস্বাধীনতা এবং প্রয়োগस्वातंत्र्य आणि अंमलबजावणीస్వేచ్ఛ, అమలుசுதந்திரமும் அமலாக்கமும்સ્વતંત્રતા અને અમલવારી
The strongest objection is not trivial either. Parents, shopkeepers and students may fairly ask how far the state should police consumption, and whether a distance rule becomes another lever for selective enforcement. A 500-metre cordon is only as fair as its policing: small vendors near the gate must not be turned into easy targets while larger supply chains escape scrutiny. Any ban that is not tied to clear written rules risks arbitrary visits rather than compliance. Yet the objection weakens when the affected group is children. The honest answer is not to abandon the measure but to bind it to clear rules, published enforcement and awareness material, so citizens understand the order rather than merely fear it.
इसके खिलाफ सबसे कड़ी आपत्ति भी कोई मामूली बात नहीं है। माता-पिता, दुकानदार और छात्र जायज तौर पर यह पूछ सकते हैं कि राज्य को उपभोग पर किस हद तक पहरा देना चाहिए, और क्या दूरी का यह नियम चयनात्मक प्रवर्तन का एक और हथकंडा बन जाएगा। 500 मीटर के घेरे की निष्पक्षता केवल उसकी निगरानी पर निर्भर करती है: गेट के पास के छोटे दुकानदारों को आसान निशाना नहीं बनाया जाना चाहिए, जबकि बड़ी आपूर्ति शृंखलाएँ जांच से बच निकलें। स्पष्ट लिखित नियमों से बंधे बिना किसी भी प्रतिबंध में अनुपालन के बजाय मनमाने छापों का जोखिम बना रहता है। फिर भी, जब प्रभावित समूह बच्चे हों, तो यह आपत्ति कमजोर पड़ जाती है। इसका सच्चा समाधान इस उपाय को त्यागना नहीं है, बल्कि इसे स्पष्ट नियमों, प्रकाशित प्रवर्तन और जागरूकता सामग्री से बांधना है, ताकि नागरिक इस आदेश से केवल डरने के बजाय इसे समझ सकें।
এর বিরুদ্ধে সবচেয়ে জোরালো আপত্তিটিও ফেলনা নয়। অভিভাবক, দোকানদার এবং শিক্ষার্থীরা ন্যায্যভাবেই প্রশ্ন তুলতে পারেন যে মানুষের খাদ্যাভ্যাসের ওপর রাষ্ট্রের কতটা পুলিশি নজরদারি চালানো উচিত, এবং দূরত্বের এই নিয়ম বেছে বেছে আইন প্রয়োগের আরেকটি হাতিয়ার হয়ে উঠবে কি না। ৫০০ মিটারের এই কড়াকড়ি ততটাই ন্যায়সঙ্গত হতে পারে, যতটা নিরপেক্ষ এর পুলিশি নজরদারি: দরজার কাছের ছোট বিক্রেতাদের যাতে সহজে লক্ষ্যবস্তুতে পরিণত না করা হয় এবং বড় সরবরাহকারীরা যাতে নজরদারির বাইরে না থেকে যায়। সুস্পষ্ট লিখিত বিধিমালার সঙ্গে যুক্ত না থাকলে যে কোনো নিষেধাজ্ঞাই আইন পালনের বদলে খেয়ালখুশিমতো তল্লাশির ঝুঁকি তৈরি করে। তবে প্রভাবিত গোষ্ঠীটি যখন শিশু, তখন এই আপত্তি কিছুটা দুর্বল হয়ে পড়ে। এর সৎ উত্তর হলো পদক্ষেপটি বাতিল করা নয়, বরং একে সুস্পষ্ট নিয়মাবলি, প্রকাশ্যে ঘোষিত প্রয়োগবিধি এবং সচেতনতামূলক প্রচারের সঙ্গে যুক্ত করা, যাতে নাগরিকরা কেবল ভয় না পেয়ে নির্দেশটি বুঝতে পারেন।
यावरील सर्वात मोठा आक्षेपदेखील क्षुल्लक नाही. शासन उपभोगावर किती प्रमाणात नियंत्रण लादू शकते आणि अंतराचा हा नियम निवडक अंमलबजावणीसाठीचे आणखी एक साधन बनणार का, असा रास्त सवाल पालक, दुकानदार आणि विद्यार्थी विचारू शकतात. ५०० मीटरची ही वेस तेव्हाच न्याय्य ठरू शकते, जेव्हा तिची अंमलबजावणीही तितकीच प्रामाणिक असेल: मोठ्या पुरवठा साखळ्या तपासणीतून निसटताना, प्रवेशद्वाराजवळील छोटे विक्रेते सोपे बळी ठरू नयेत. स्पष्ट आणि लेखी नियमांचा आधार नसलेली कोणतीही बंदी, नियमपालनापेक्षा मनमानी कारवायांनाच जास्त आमंत्रण देते. तरीही, जेव्हा बाधित गट हा लहान मुलांचा असतो, तेव्हा हा आक्षेप कमकुवत होतो. यावर प्रामाणिक उत्तर हे अशा उपाययोजना सोडून देणे हे नसून, त्या स्पष्ट नियम, जाहीर अंमलबजावणी आणि जागृती साहित्याशी जोडणे हे आहे; जेणेकरून नागरिक या आदेशाला केवळ घाबरून न राहता, तो समजावून घेतील.
దీనిపై వచ్చే బలమైన అభ్యంతరాన్ని కూడా కొట్టిపారేయలేము. వినియోగాన్ని ప్రభుత్వం ఏ మేర అదుపు చేయాలన్నది తల్లిదండ్రులు, దుకాణదారులు, విద్యార్థులు న్యాయబద్ధంగా అడిగే ప్రశ్న. అలాగే ఈ దూరపు నిబంధన ఎంపిక చేసిన వారిపై మాత్రమే ప్రయోగించే మరో ఆస్త్రంగా మారుతుందా అన్న సందేహమూ కలుగుతుంది. 500 మీటర్ల పరిధి నిబంధన నిష్పాక్షికంగా అమలు జరిగినప్పుడే దానికి సార్థకత: గేటు సమీపంలో ఉండే చిరువ్యాపారులను సులభమైన లక్ష్యాలుగా మార్చకూడదు, అదే సమయంలో పెద్ద సరఫరా వ్యవస్థలు నిఘా నుంచి తప్పించుకోకూడదు. స్పష్టమైన లిఖితపూర్వక నియమాలు లేని ఏ నిషేధమైనా, చట్టబద్ధమైన అమలుకు బదులుగా ఏకపక్ష దాడులకు దారితీసే ప్రమాదం ఉంది. అయితే, ప్రభావితమయ్యే వర్గం పిల్లలు అయినప్పుడు ఈ అభ్యంతరం బలహీనపడుతుంది. దీనికి సరైన పరిష్కారం.. ఈ చర్యలను విరమించుకోవడం కాదు. పౌరులు ఈ ఆదేశాలను చూసి భయపడకుండా అర్థం చేసుకునేలా, స్పష్టమైన నియమాలు, పారదర్శకమైన అమలు విధానాలు, అవగాహనా సామగ్రిని రూపొందించాలి.
இதற்கு எதிரான வலுவான ஆட்சேபனையும் அற்பமானது அல்ல. அரசு நுகர்வை எந்த அளவிற்கு காவல் செய்ய வேண்டும் என்றும், இந்தத் தூர விதி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அமலாக்கத்திற்கான மற்றொரு கருவியாக மாறுமா என்றும் பெற்றோர்கள், கடைக்காரர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் நியாயமாகக் கேட்கலாம். 500 மீட்டர் பாதுகாப்பு வளையம் என்பது அதன் கண்காணிப்பைப் பொறுத்தே நேர்மையானதாக இருக்கும்: வாசல் அருகே உள்ள சிறு வியாபாரிகளை எளிதான இலக்குகளாக மாற்றக் கூடாது, அதே வேளையில் பெரிய விநியோகச் சங்கிலிகள் ஆய்வில் இருந்து தப்பித்துவிடக் கூடாது. தெளிவான எழுத்துப்பூர்வ விதிகளுடன் பிணைக்கப்படாத எந்தவொரு தடையும், இணக்கத்தை விட தன்னிச்சையான அதிகார வருகைகளுக்கே வழிவகுக்கும். ஆயினும், பாதிக்கப்படும் தரப்பு குழந்தைகளாக இருக்கும்போது இந்த ஆட்சேபனை வலுவிழக்கிறது. இதற்கான நேர்மையான தீர்வு, நடவடிக்கையைக் கைவிடுவது அல்ல; மாறாக, குடிமக்கள் உத்தரவைக் கண்டு வெறுமனே அஞ்சாமல் புரிந்துகொள்ளும் வகையில், தெளிவான விதிகள், வெளியிடப்பட்ட அமலாக்க நெறிமுறைகள் மற்றும் விழிப்புணர்வுப் பொருட்களுடன் அதனைப் பிணைப்பதே ஆகும்.
આ પગલાં સામેનો સૌથી મોટો વાંધો પણ નજીવો નથી. વાલીઓ, દુકાનદારો અને વિદ્યાર્થીઓ વ્યાજબી રીતે પૂછી શકે છે કે રાજ્યએ વપરાશ પર કેટલી હદે પોલીસગીરી કરવી જોઈએ, અને શું આ અંતરનો નિયમ પસંદગીયુક્ત અમલવારી માટેનું બીજું એક હથિયાર બની જશે? ૫૦૦ મીટરની આ હદ તેના પોલીસિંગ જેટલી જ ન્યાયી છે: ગેટ પાસેના નાના ફેરિયાઓને સરળ શિકાર ન બનાવવા જોઈએ જ્યારે મોટી સપ્લાય ચેન ચકાસણીમાંથી છટકી જાય. સ્પષ્ટ લેખિત નિયમો વિનાનો કોઈપણ પ્રતિબંધ પાલન કરાવવાને બદલે મનસ્વી દરોડાઓનું જોખમ ઊભું કરે છે. તેમ છતાં, જ્યારે પ્રભાવિત જૂથ બાળકો હોય ત્યારે આ વાંધો નબળો પડે છે. આનો પ્રામાણિક જવાબ એ પગલાંને પડતું મૂકવાનો નથી, પરંતુ તેને સ્પષ્ટ નિયમો, પારદર્શક અમલીકરણ અને જાગૃતિ સામગ્રી સાથે જોડવાનો છે, જેથી નાગરિકો માત્ર ડરવાને બદલે આદેશને યોગ્ય રીતે સમજી શકે.
The neglected interiorउपेक्षित आंतरिक भागউপেক্ষিত অন্দরমহলदुर्लक्षित अंतरंगలోపల అలుముకున్న నిర్లక్ష్యంபுறக்கணிக்கப்பட்ட உட்புறம்ઉપેક્ષિત આંતરિક માળખું
Protection at the boundary cannot substitute for competence within, and here the record is unforgiving. From Yupia in Arunachal Pradesh came the harder diagnosis: weak foundational learning, irregular attendance, inadequate parental support, shortage of subject teachers in some schools and excessive student involvement in social activities were identified as key factors behind poor academic performance. In the same state's Kra Daadi district, several government schools were reported to have been adversely affected by the absence of regular, competent and dedicated principals and headmasters. In Odisha, the Director of Elementary Education asked Block Education Officers to ensure government schools clear pending electricity bills within seven days. No energy-drink ban reaches these failures. They sit inside the classroom, where announcements are hardest and results slowest.
सीमा पर सुरक्षा, भीतर की सक्षमता का विकल्प नहीं हो सकती, और इस मोर्चे पर रिकॉर्ड क्षमा करने योग्य नहीं है। अरुणाचल प्रदेश के यूपिया से एक कठोर निदान सामने आया: कमजोर बुनियादी शिक्षा, अनियमित उपस्थिति, माता-पिता के अपर्याप्त सहयोग, कुछ स्कूलों में विषय शिक्षकों की कमी और सामाजिक गतिविधियों में छात्रों की अत्यधिक संलिप्तता को खराब शैक्षणिक प्रदर्शन के प्रमुख कारणों के रूप में पहचाना गया। उसी राज्य के क्रा दादी जिले में, कई सरकारी स्कूलों के बारे में यह खबर आई कि नियमित, सक्षम और समर्पित प्रधानाचार्यों और मुख्याध्यापकों की अनुपस्थिति के कारण वे प्रतिकूल रूप से प्रभावित हुए हैं। ओडिशा में, प्रारंभिक शिक्षा निदेशक ने ब्लॉक शिक्षा अधिकारियों से यह सुनिश्चित करने को कहा कि सरकारी स्कूल सात दिनों के भीतर बिजली के लंबित बिलों का भुगतान करें। एनर्जी ड्रिंक पर लगा कोई भी प्रतिबंध इन विफलताओं तक नहीं पहुंचता। ये कक्षा के भीतर मौजूद हैं, जहां घोषणाएं करना सबसे मुश्किल है और परिणाम सबसे धीमे मिलते हैं।
বাইরের সুরক্ষা কখনোই ভেতরের যোগ্যতার বিকল্প হতে পারে না এবং এই ক্ষেত্রেই অতীত খতিয়ান অত্যন্ত নির্মম। অরুণাচল প্রদেশের ইউপিয়া থেকে এসেছে এক রূঢ় পর্যবেক্ষণ: বুনিয়াদি শিক্ষায় দুর্বলতা, অনিয়মিত উপস্থিতি, বাবা-মায়ের অপর্যাপ্ত সমর্থন, কিছু স্কুলে বিষয়ভিত্তিক শিক্ষকের ঘাটতি এবং সামাজিক কর্মকাণ্ডে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত অংশগ্রহণকে দুর্বল পড়াশোনার পেছনের মূল কারণ হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। একই রাজ্যের ক্রা দাদি জেলায় নিয়মিত, যোগ্য এবং নিবেদিতপ্রাণ অধ্যক্ষ ও প্রধান শিক্ষকের অভাবে বেশ কয়েকটি সরকারি স্কুল মারাত্মকভাবে ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে বলে খবর পাওয়া গেছে। ওড়িশায়, প্রাথমিক শিক্ষা অধিকর্তা ব্লক শিক্ষা আধিকারিকদের নির্দেশ দিয়েছেন, সরকারি স্কুলগুলো যেন সাত দিনের মধ্যে তাদের বকেয়া বিদ্যুতের বিল পরিশোধ করে। কোনো এনার্জি-ড্রিঙ্কসের নিষেধাজ্ঞাই এই ব্যর্থতাগুলোর নাগাল পায় না। এগুলোর অবস্থান শ্রেণিকক্ষের ভেতরে, যেখানে ঘোষণা দেওয়া সবচেয়ে কঠিন এবং ফলাফল সবচেয়ে ধীর।
सीमेवरील संरक्षण हे आतल्या सक्षमतेला पर्याय ठरू शकत नाही, आणि या बाबतीत आतापर्यंतचा इतिहास फारसा आश्वासक नाही. अरुणाचल प्रदेशातील युपिया (Yupia) येथून एक अधिक कटू वास्तव समोर आले आहे: कमकुवत पायाभूत शिक्षण, अनियमित उपस्थिती, पालकांच्या पाठिंब्याचा अभाव, काही शाळांमधील विषय-शिक्षकांची कमतरता आणि विद्यार्थ्यांचा सामाजिक कार्यात अतिसहभाग ही शैक्षणिक मागासलेपणाची प्रमुख कारणे असल्याचे तिथे निष्पन्न झाले आहे. त्याच राज्याच्या क्रा दाडी (Kra Daadi) जिल्ह्यात, नियमित, सक्षम आणि समर्पित मुख्याध्यापकांच्या अभावामुळे अनेक सरकारी शाळांवर विपरीत परिणाम झाल्याचे वृत्त आहे. ओडिशामध्ये, प्राथमिक शिक्षण संचालकांनी गटशिक्षणाधिकाऱ्यांना सरकारी शाळांची प्रलंबित वीज बिले सात दिवसांत भरण्याची खात्री करण्यास सांगितले आहे. एनर्जी ड्रिंकवरील कोणतीही बंदी या अपयशांवर मात करू शकत नाही. हे अपयश वर्गाच्या आत दडलेले आहे, जिथे घोषणा करणे सर्वात कठीण असते आणि त्याचे परिणाम मिळणे सर्वात संथ असते.
సరిహద్దు వద్ద కల్పించే రక్షణ.. లోపల ఉండాల్సిన సామర్థ్యానికి ప్రత్యామ్నాయం కాలేదు, ఈ విషయంలో రికార్డులు కఠినమైన వాస్తవాలను చూపుతున్నాయి. అరుణాచల్ ప్రదేశ్లోని యుపియా నుంచి ఒక కఠోర వాస్తవం బయటపడింది: బలహీనమైన పునాది అభ్యసన, క్రమం తప్పిన హాజరు, తల్లిదండ్రుల నుంచి తగినంత మద్దతు లేకపోవడం, కొన్ని పాఠశాలల్లో సబ్జెక్టు ఉపాధ్యాయుల కొరత, సామాజిక కార్యక్రమాల్లో విద్యార్థులు మితిమీరి పాల్గొనడం వంటివి పేలవమైన విద్యా పనితీరుకు ప్రధాన కారణాలుగా గుర్తించారు. అదే రాష్ట్రంలోని క్రా దాది జిల్లాలో, క్రమం తప్పకుండా వచ్చే, సమర్థులైన, అంకితభావం గల ప్రిన్సిపాళ్లు, ప్రధానోపాధ్యాయులు లేకపోవడం వల్ల అనేక ప్రభుత్వ పాఠశాలలు తీవ్రంగా దెబ్బతిన్నట్లు వార్తలు వచ్చాయి. ఏడు రోజుల్లోగా ప్రభుత్వ పాఠశాలల పెండింగ్ విద్యుత్ బిల్లులు చెల్లించేలా చూడాలని ఒడిశాలోని ఎలిమెంటరీ ఎడ్యుకేషన్ డైరెక్టర్, బ్లాక్ ఎడ్యుకేషన్ ఆఫీసర్లను ఆదేశించారు. ఏ ఎనర్జీ డ్రింక్ నిషేధమూ ఈ వైఫల్యాలను సరిదిద్దలేదు. ఈ లోపాలన్నీ తరగతి గది లోపల తిష్టవేసి ఉన్నాయి, ఇక్కడ ప్రకటనలు చేయడం చాలా కష్టం మరియు ఫలితాలు రావడం అత్యంత నెమ్మదిగా జరుగుతుంది.
எல்லையில் அளிக்கப்படும் பாதுகாப்பு, உள்ளே இருக்க வேண்டிய திறமைக்கு மாற்றாக அமைய முடியாது, இங்கு முந்தைய செயல்பாடுகள் மன்னிக்க முடியாதவையாக உள்ளன. அருணாச்சலப் பிரதேசத்தின் யூபியாவில் (Yupia) இருந்து இன்னும் கடினமான நோயறிதல் வெளிவந்தது: பலவீனமான அடிப்படை கற்றல், ஒழுங்கற்ற வருகை, போதிய பெற்றோர் ஆதரவின்மை, சில பள்ளிகளில் பாட ஆசிரியர்களின் பற்றாக்குறை மற்றும் சமூகச் செயல்பாடுகளில் மாணவர்களின் அதிகப்படியான ஈடுபாடு ஆகியவை மோசமான கல்வித் திறனுக்குப் பின்னணியில் உள்ள முக்கியக் காரணிகளாக அடையாளம் காணப்பட்டன. அதே மாநிலத்தின் க்ரா தாடி (Kra Daadi) மாவட்டத்தில், வழக்கமான, திறமையான மற்றும் அர்ப்பணிப்புள்ள முதல்வர்கள் மற்றும் தலைமை ஆசிரியர்கள் இல்லாததால் பல அரசுப் பள்ளிகள் கடுமையாக பாதிக்கப்பட்டுள்ளதாகத் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒடிசாவில், அரசுப் பள்ளிகள் நிலுவையில் உள்ள மின்கட்டணங்களை ஏழு நாட்களுக்குள் செலுத்துவதை உறுதி செய்யுமாறு வட்டாரக் கல்வி அலுவலர்களைத் தொடக்கக் கல்வி இயக்குநர் கேட்டுக்கொண்டார். எந்த ஒரு ஆற்றல் பானத் தடையும் இந்தத் தோல்விகளைச் சென்றடைவதில்லை. இவை வகுப்பறைக்குள் அமர்ந்திருக்கின்றன; இங்குதான் அறிவிப்புகளை வெளியிடுவது மிகவும் கடினமாகவும், முடிவுகள் மிகவும் மெதுவாகவும் கிடைக்கின்றன.
સીમા પરનું રક્ષણ એ અંદરની યોગ્યતાનો વિકલ્પ બની શકે નહીં, અને અહીં સરકારનો રેકોર્ડ અત્યંત કંગાળ છે. અરુણાચલ પ્રદેશના યુપિયાથી એક કઠોર નિદાન સામે આવ્યું છે: નબળું પાયાનું શિક્ષણ, અનિયમિત હાજરી, વાલીઓનો અપૂરતો ટેકો, કેટલીક શાળાઓમાં વિષય શિક્ષકોની અછત અને સામાજિક પ્રવૃત્તિઓમાં વિદ્યાર્થીઓની અતિશય સંડોવણીને નબળા શૈક્ષણિક પ્રદર્શન પાછળના મુખ્ય પરિબળો તરીકે ઓળખવામાં આવ્યા હતા. એ જ રાજ્યના ક્રા દાદી જિલ્લામાં, નિયમિત, સક્ષમ અને સમર્પિત આચાર્યો અને મુખ્ય શિક્ષકોની ગેરહાજરીથી કેટલીક સરકારી શાળાઓ પર પ્રતિકૂળ અસર પડી હોવાના અહેવાલ છે. ઓડિશામાં, પ્રાથમિક શિક્ષણ નિયામકે બ્લોક એજ્યુકેશન ઑફિસરોને સરકારી શાળાઓના બાકી વીજ બિલો સાત દિવસમાં ચૂકવવાની ખાતરી કરવા જણાવ્યું છે. એનર્જી ડ્રિંક પરનો કોઈ પણ પ્રતિબંધ આ નિષ્ફળતાઓને પહોંચી શકતો નથી. આ નિષ્ફળતાઓ વર્ગખંડની અંદર બેઠી છે, જ્યાં જાહેરાતો કરવી સૌથી મુશ્કેલ છે અને પરિણામો સૌથી ધીમા મળે છે.
The verdictनिष्कर्षচূড়ান্ত রায়निष्कर्षతీర్పుதீர்ப்புતારણ
The pattern is not malice; it is the ordinary gravity of governance toward the visible. A ban carries a date, a radius and a headline; a well-taught six-year-old carries none of these, surfacing only years later in a statistic. The scaffolding to do better is already named in public programmes: Amrut 2.0, Swachh Bharat Mission, the 15th Finance Commission, National Health Mission, PM Sadak Yojana, PM Shree, PM-Kusum and National Highways were all cited this week in a demand that works under them be completed within time. Andhra Pradesh's report that 1.06 lakh students shifted to government schools this academic year, against an aim of two lakh, suggests parents may trust a public system that delivers. This is a reform failure as much as a resource question: the schemes exist, the buffer zones are drawn; the classroom must not be left to chance.
यह कार्यप्रणाली किसी दुर्भावना का परिणाम नहीं है; यह दृश्यमान चीज़ों के प्रति शासन का सामान्य झुकाव है। प्रतिबंध के साथ एक तारीख, एक दायरा और एक हेडलाइन होती है; जबकि एक अच्छी तरह से शिक्षित छह साल के बच्चे के साथ ऐसा कुछ नहीं होता, वह वर्षों बाद केवल एक आंकड़े के रूप में सामने आता है। बेहतर करने का ढांचा पहले से ही सार्वजनिक कार्यक्रमों में मौजूद है: अमृत 2.0, स्वच्छ भारत मिशन, 15वां वित्त आयोग, राष्ट्रीय स्वास्थ्य मिशन, पीएम सड़क योजना, पीएम श्री, पीएम-कुसुम और राष्ट्रीय राजमार्ग—इन सभी का इस सप्ताह यह मांग करते हुए हवाला दिया गया कि इनके अंतर्गत होने वाले कार्य समय सीमा के भीतर पूरे किए जाएं। आंध्र प्रदेश की यह रिपोर्ट कि इस शैक्षणिक वर्ष में दो लाख के लक्ष्य के मुकाबले 1.06 लाख छात्रों ने सरकारी स्कूलों का रुख किया, यह सुझाव देती है कि यदि सार्वजनिक व्यवस्था परिणाम दे, तो माता-पिता उस पर भरोसा कर सकते हैं। यह संसाधनों के प्रश्न के साथ-साथ सुधारों की विफलता भी है: योजनाएं मौजूद हैं, बफर ज़ोन खींचे जा चुके हैं; अब कक्षा को केवल भाग्य के भरोसे नहीं छोड़ा जाना चाहिए।
এই কাঠামোর পেছনে কোনো বিদ্বেষ নেই; এটি দৃশ্যমান বিষয়ের প্রতি প্রশাসনের এক স্বাভাবিক ঝোঁক মাত্র। একটি নিষেধাজ্ঞায় থাকে একটি তারিখ, একটি নির্দিষ্ট দূরত্ব এবং খবরের শিরোনাম; কিন্তু ভালোভাবে শিক্ষিত একটি ছয় বছরের শিশুর এগুলোর কিছুই থাকে না, সে কেবল কয়েক বছর পর একটি পরিসংখ্যান হিসেবে আত্মপ্রকাশ করে। উন্নতির ভিত্তি কাঠামো ইতিমধ্যেই বিভিন্ন সরকারি কর্মসূচিতে নামাঙ্কিত রয়েছে: অমৃত ২.০, স্বচ্ছ ভারত মিশন, পঞ্চদশ অর্থ কমিশন, জাতীয় স্বাস্থ্য মিশন, পিএম সড়ক যোজনা, পিএম শ্রী, পিএম-কুসুম এবং জাতীয় সড়ক প্রকল্পের মতো উদ্যোগগুলোর কথা এই সপ্তাহেই উল্লেখ করা হয়েছে, যেখানে দাবি জানানো হয়েছে যেন এর অধীনস্থ কাজগুলো নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে সম্পন্ন হয়। অন্ধ্রপ্রদেশে ২ লক্ষের লক্ষ্যমাত্রার বিপরীতে এই শিক্ষাবর্ষে ১.০৬ লক্ষ শিক্ষার্থীর সরকারি স্কুলে চলে আসার খবর এই ইঙ্গিত দেয় যে, পরিষেবা দিতে পারলে অভিভাবকরা সরকারি ব্যবস্থার ওপর আস্থা রাখতে পারেন। সম্পদের অভাবের পাশাপাশি এটি একটি সংস্কারগত ব্যর্থতাও: প্রকল্পগুলো বিদ্যমান, বাফার জোনগুলোও চিহ্নিত; তাই শ্রেণিকক্ষকে কোনোভাবেই ভাগ্যের হাতে ছেড়ে দেওয়া উচিত নয়।
या प्रवृत्तीमागे कोणताही द्वेष नाही; तर प्रशासनाचा कल नेहमीच दृश्यमान गोष्टींकडे असण्याचा तो एक स्वाभाविक परिणाम आहे. बंदीला एक तारीख, विशिष्ट त्रिज्या आणि एक ठळक बातमी असते; उत्तम प्रकारे शिक्षण घेतलेल्या सहा वर्षांच्या मुलाकडे यापैकी काहीही नसते, त्याचे मूल्य केवळ अनेक वर्षांनंतर कुठल्यातरी आकडेवारीतच समोर येते. अधिक चांगली कामगिरी करण्यासाठी आवश्यक असणारी रचना सार्वजनिक कार्यक्रमांच्या रूपात आधीच अस्तित्वात आहे: अमृत २.० (Amrut 2.0), स्वच्छ भारत अभियान (Swachh Bharat Mission), १५ वा वित्त आयोग (15th Finance Commission), राष्ट्रीय आरोग्य अभियान (National Health Mission), पीएम सडक योजना (PM Sadak Yojana), पीएम श्री (PM Shree), पीएम-कुसुम (PM-Kusum) आणि राष्ट्रीय महामार्ग (National Highways) या सर्वांचा या आठवड्यात त्यांच्या अंतर्गत येणारी कामे वेळेत पूर्ण करण्याच्या मागणीत उल्लेख करण्यात आला. आंध्र प्रदेशचा अहवाल, ज्यामध्ये या शैक्षणिक वर्षात दोन लाखांच्या उद्दिष्टाच्या तुलनेत १.०६ लाख विद्यार्थी सरकारी शाळांमध्ये स्थलांतरित झाल्याचे नमूद आहे, हे दर्शवतो की जर सार्वजनिक व्यवस्थेने गुणवत्ता दिली, तर पालक तिच्यावर नक्कीच विश्वास ठेवू शकतात. हा केवळ संसाधनांचा प्रश्न नसून सुधारणांमधील अपयशाचाही प्रश्न आहे: योजना अस्तित्वात आहेत, बफर झोन आखले गेले आहेत; आता वर्गातील शिक्षणाला केवळ नशिबावर सोडून देता कामा नये.
ఇదంతా దురుద్దేశంతో జరుగుతోందని కాదు; కంటికి కనిపించే వాటి వైపు మొగ్గుచూపడం ప్రభుత్వాల సాధారణ లక్షణం. ఒక నిషేధానికి ఒక తేదీ, ఒక పరిధి, ఒక పతాక శీర్షిక ఉంటాయి; కానీ అద్భుతంగా విద్యను అభ్యసించిన ఆరేళ్ల పసివాడికి ఇవేవీ ఉండవు, సంవత్సరాల తర్వాత ఒక గణాంకంగా మాత్రమే ఆ విద్యార్థి బయటపడతాడు. మెరుగైన ఫలితాలు సాధించడానికి అవసరమైన పునాది ఇప్పటికే ప్రభుత్వ పథకాల్లో ఉంది: అమృత్ 2.0, స్వచ్ఛ భారత్ మిషన్, 15వ ఆర్థిక సంఘం, జాతీయ ఆరోగ్య మిషన్, పీఎం సడక్ యోజన, పీఎం శ్రీ, పీఎం-కుసుమ్, జాతీయ రహదారులు కింద చేపట్టిన పనులను సకాలంలో పూర్తి చేయాలనే డిమాండ్ ఈ వారంలో వినిపించింది. ఆంధ్రప్రదేశ్లో ఈ విద్యా సంవత్సరం రెండు లక్షల మంది విద్యార్థులను ప్రభుత్వ పాఠశాలల్లో చేర్చాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకోగా, 1.06 లక్షల మంది విద్యార్థులు ప్రైవేట్ నుంచి ప్రభుత్వ బడులకు మారారన్న నివేదిక.. ఫలితాలు సాధించే ప్రభుత్వ వ్యవస్థను తల్లిదండ్రులు విశ్వసిస్తారని సూచిస్తోంది. ఇది వనరుల ప్రశ్నే కాదు, సంస్కరణల వైఫల్యం కూడా: పథకాలు ఉన్నాయి, బఫర్ జోన్లు గీశారు; తరగతి గదిని మాత్రం గాలికొదిలేయకూడదు.
இந்தப் போக்கு தீய நோக்கத்தினால் அல்ல; கண்ணுக்குத் தெரியும் விஷயங்களை நோக்கி ஆளுமை ஈர்க்கப்படுவது ஒரு சாதாரண இயல்பு. ஒரு தடைக்கு ஒரு தேதியும், ஒரு சுற்றளவும், ஒரு தலைப்பும் இருக்கும்; ஆனால், நன்முறையில் கற்பிக்கப்பட்ட ஓர் ஆறு வயதுக் குழந்தை இவையெதையும் கொண்டிருப்பதில்லை, பல ஆண்டுகளுக்குப் பின்னரே ஒரு புள்ளிவிவரத்தில் அக்குழந்தை வெளிப்படுவாள். சிறப்பாகச் செயல்படுவதற்கான கட்டமைப்பு ஏற்கனவே பொதுத் திட்டங்களில் பெயரிடப்பட்டுள்ளது: அம்ருத் 2.0, ஸ்வச் பாரத் மிஷன், 15ஆவது நிதிக் குழு, தேசிய சுகாதார இயக்கம், பிஎம் சதக் யோஜனா, பிஎம் ஸ்ரீ, பிஎம்-குசும் மற்றும் தேசிய நெடுஞ்சாலைகள் ஆகிய அனைத்தும் அவற்றின் கீழுள்ள பணிகளைக் குறித்த காலத்திற்குள் முடிக்கக் கோரும் கோரிக்கையில் இந்த வாரம் சுட்டிக்காட்டப்பட்டன. இரண்டு லட்சம் என்ற இலக்கை முன்வைத்து, இந்தக் கல்வியாண்டில் 1.06 லட்சம் மாணவர்கள் ஆந்திரப் பிரதேசத்தில் அரசுப் பள்ளிகளுக்கு மாறியுள்ளனர் என்ற அறிக்கை, பலன்களை வழங்கும் ஒரு பொது அமைப்பைப் பெற்றோர்கள் நம்பக்கூடும் என்பதைக் காட்டுகிறது. இது வளங்கள் சார்ந்த கேள்வி என்பதைப் போலவே ஒரு சீர்திருத்தத் தோல்வியும் ஆகும்: திட்டங்கள் உள்ளன, பாதுகாப்பு வளையங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன; ஆனால், வகுப்பறையை அதிர்ஷ்டத்தின் கைகளில் விட்டுவிடக் கூடாது.
આ પેટર્ન કોઈ દુર્ભાવના નથી; તે દૃશ્યમાન બાબતો તરફ સરકારનું સામાન્ય આકર્ષણ માત્ર છે. કોઈ પણ પ્રતિબંધ સાથે તારીખ, ત્રિજ્યા અને સમાચારની હેડલાઈન જોડાયેલી હોય છે; જ્યારે યોગ્ય શિક્ષણ પામેલા છ વર્ષના બાળકમાં આમાંનું કશું જ હોતું નથી, તેની અસર વર્ષો પછી માત્ર આંકડાઓમાં જ દેખાય છે. વધુ સારું કામ કરવા માટેનું માળખું પહેલેથી જ જાહેર કાર્યક્રમોમાં હયાત છે: અમૃત ૨.૦, સ્વચ્છ ભારત મિશન, ૧૫મું નાણાપંચ, નેશનલ હેલ્થ મિશન, પીએમ સડક યોજના, પીએમ શ્રી, પીએમ-કુસુમ અને નેશનલ હાઈવે—આ તમામનો આ સપ્તાહે એ માંગણી સાથે ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો કે તેમના હેઠળના કામો સમયસર પૂર્ણ થાય. આંધ્રપ્રદેશનો અહેવાલ કે જેમાં બે લાખના લક્ષ્યાંક સામે આ શૈક્ષણિક વર્ષમાં ૧.૦૬ લાખ વિદ્યાર્થીઓ સરકારી શાળાઓમાં પ્રવેશ્યા છે, તે સૂચવે છે કે જો પરિણામ મળે તો વાલીઓ સરકારી વ્યવસ્થા પર વિશ્વાસ મૂકી શકે છે. આ સંસાધનોના પ્રશ્નની સાથે સાથે સુધારાની નિષ્ફળતા પણ છે: યોજનાઓ અસ્તિત્વમાં છે, બફર ઝોન દોરવામાં આવ્યા છે; પરંતુ વર્ગખંડને નસીબ પર છોડી દેવો જોઈએ નહીં.
The way forwardआगे की राहউত্তরণের পথपुढील मार्गభవిష్యత్ కార్యాచరణமுன்னோக்கிய பாதைઆગળનો માર્ગ
Reorder the sequence without abandoning the perimeter. First, treat vacancies as emergencies: government schools need regular principals, headmasters and subject teachers, with Kra Daadi's reported gaps as a test case. Second, ring-fence utility and maintenance support so no Director of Elementary Education need issue a seven-day electricity ultimatum. Third, pair every protective ban with a published learning metric — attendance, foundational literacy, numeracy — so the state is judged on what children learn, not only on what they are shielded from. The 1.06 lakh students already shifting in Andhra Pradesh are an opening. Meet them with classrooms that teach, and the gate will at last guard something worth protecting.
परिधि को छोड़े बिना प्राथमिकताओं का क्रम बदलें। पहला, रिक्तियों को आपात स्थिति मानें: सरकारी स्कूलों को नियमित प्रधानाचार्यों, मुख्याध्यापकों और विषय शिक्षकों की आवश्यकता है, जिसमें क्रा दादी की कमियों को एक परीक्षण मामले के रूप में लिया जा सकता है। दूसरा, उपयोगिता और रखरखाव सहायता को सुरक्षित (रिंग-फेंस) करें ताकि प्रारंभिक शिक्षा के किसी भी निदेशक को बिजली के बिलों के लिए सात दिन का अल्टीमेटम जारी करने की आवश्यकता न पड़े। तीसरा, हर सुरक्षात्मक प्रतिबंध को सीखने के प्रकाशित मापदंड—उपस्थिति, बुनियादी साक्षरता, संख्यात्मक ज्ञान—के साथ जोड़ें, ताकि राज्य का आकलन इस बात पर हो कि बच्चे क्या सीखते हैं, न कि केवल इस बात पर कि उन्हें किस चीज़ से बचाया जा रहा है। आंध्र प्रदेश में पहले से ही सरकारी स्कूलों की ओर रुख कर रहे 1.06 लाख छात्र एक अवसर हैं। उनका स्वागत ऐसी कक्षाओं से करें जो वास्तव में पढ़ाती हों, तब जाकर प्रवेश द्वार अंततः किसी ऐसी चीज़ की रक्षा करेगा जो वास्तव में बचाने योग्य है।
সীমানা সুরক্ষার বিষয়টিকে বাতিল না করেই অগ্রাধিকারের ক্রমটি নতুন করে সাজানো হোক। প্রথমত, শূন্যপদগুলোকে জরুরি অবস্থা হিসেবে বিবেচনা করতে হবে: সরকারি স্কুলগুলোতে নিয়মিত অধ্যক্ষ, প্রধান শিক্ষক এবং বিষয়ভিত্তিক শিক্ষক প্রয়োজন, এবং ক্রা দাদির শূন্যপদগুলোকে এর একটি পরীক্ষামূলক দৃষ্টান্ত হিসেবে দেখা যেতে পারে। দ্বিতীয়ত, ইউটিলিটি এবং রক্ষণাবেক্ষণ সহায়তাকে এতটা সুরক্ষিত করতে হবে যাতে কোনো প্রাথমিক শিক্ষা অধিকর্তাকে বিদ্যুতের বিল মেটানোর জন্য সাত দিনের চরমপত্র দিতে না হয়। তৃতীয়ত, প্রতিটি সুরক্ষামূলক নিষেধাজ্ঞার সঙ্গে উপস্থিতি, বুনিয়াদি সাক্ষরতা এবং গণিতজ্ঞানের মতো প্রকাশিত শিক্ষণীয় মানদণ্ডগুলো জুড়ে দিতে হবে — যাতে রাষ্ট্রকে কেবল শিশুরা কী থেকে রক্ষা পাচ্ছে তার ভিত্তিতে নয়, বরং তারা কী শিখছে তার ভিত্তিতেও বিচার করা যায়। অন্ধ্রপ্রদেশে ইতিমধ্যেই সরকারি স্কুলে ভর্তি হওয়া ১.০৬ লক্ষ শিক্ষার্থী একটি সম্ভাবনার দ্বার খুলে দিয়েছে। তাদের জন্য এমন শ্রেণিকক্ষের ব্যবস্থা করতে হবে যেখানে প্রকৃত শিক্ষাদান হয়, তবেই শেষ পর্যন্ত স্কুলের দরজা এমন কিছুকে পাহারা দেবে যা সত্যিই রক্ষা করার যোগ্য।
परिसरावरील निर्बंध न सोडता, प्राधान्यक्रम नव्याने ठरवण्याची गरज आहे. पहिले, रिक्त पदे ही आणीबाणी माना: सरकारी शाळांना नियमित मुख्याध्यापक आणि विषय शिक्षकांची गरज आहे, आणि क्रा दाडीतील नोंदवलेली पोकळी यावर एक चाचणी म्हणून वापरली जाऊ शकते. दुसरे, पायाभूत सुविधा आणि देखभालीसाठी अशा प्रकारे आर्थिक तरतूद सुरक्षित करा की, कोणत्याही प्राथमिक शिक्षण संचालकाला वीज बिलांसाठी सात दिवसांचा निर्वाणीचा इशारा देण्याची वेळ येऊ नये. तिसरे, प्रत्येक संरक्षणात्मक बंदीला उपस्थिती, पायाभूत साक्षरता, आणि अंकज्ञान यांसारख्या जाहीर शैक्षणिक निकषांशी जोडा — जेणेकरून राज्याच्या कामगिरीचे मूल्यमापन मुलांना केवळ कशापासून संरक्षित केले जाते यावरच नाही, तर मुले प्रत्यक्षात काय शिकतात यावरही केले जाईल. आंध्र प्रदेशात आधीच स्थलांतरित झालेले १.०६ लाख विद्यार्थी ही एक आशादायी सुरुवात आहे. अशा शिकणाऱ्या वर्गांद्वारे त्यांचे स्वागत करा, आणि मगच प्रवेशद्वार खऱ्या अर्थाने अशा एका गोष्टीचे रक्षण करेल, जी खरंच जतन करण्यायोग्य आहे.
పాఠశాల ప్రాంగణం వెలుపల తీసుకునే చర్యలను వదులుకోకుండానే, ప్రాధాన్యతలను మార్చుకోవాలి. మొదటిది, ఖాళీలను అత్యవసర సమస్యలుగా పరిగణించాలి: ప్రభుత్వ పాఠశాలలకు నిత్యం వచ్చే ప్రిన్సిపాళ్లు, ప్రధానోపాధ్యాయులు, సబ్జెక్టు ఉపాధ్యాయులు అవసరం. క్రా దాదిలో నమోదైన ఖాళీలను దీనికి ఒక నమూనాగా తీసుకోవాలి. రెండవది, కనీస సదుపాయాలు, నిర్వహణ ఖర్చులకు నిధులు కొరత రాకుండా చూడాలి, తద్వారా ఏ ఎలిమెంటరీ ఎడ్యుకేషన్ డైరెక్టర్ కూడా ఏడు రోజుల్లో విద్యుత్ బిల్లులు కట్టాలనే అల్టిమేటం ఇవ్వాల్సిన పరిస్థితి రాకూడదు. మూడవది, ప్రతి రక్షణాత్మక నిషేధానికి హాజరు, పునాది అక్షరాస్యత, సంఖ్యాశాస్త్రం వంటి అభ్యసన కొలమానాలను జతచేసి ప్రచురించాలి. అప్పుడు పిల్లలను దేని నుంచి రక్షించారు అన్నదానిపైనే కాకుండా, వారు ఏమి నేర్చుకున్నారు అనేదానిపై కూడా ప్రభుత్వ పనితీరును బేరీజు వేయవచ్చు. ఆంధ్రప్రదేశ్లో ఇప్పటికే ప్రభుత్వ బడుల బాట పట్టిన 1.06 లక్షల మంది విద్యార్థులు ఒక మంచి ప్రారంభం. వారికి సరైన బోధన అందించే తరగతి గదులను స్వాగతం పలకనివ్వండి, అప్పుడు మాత్రమే ఆ గేటు నిజంగా కాపాడదగిన ఒక విలువైన సంపదకు రక్షణ కల్పిస్తుంది.
எல்லைப்புறப் பாதுகாப்பைக் கைவிடாமல் வரிசையை மாற்றியமையுங்கள். முதலாவதாக, காலியிடங்களை அவசரநிலையாகக் கருதுங்கள்: அரசுப் பள்ளிகளுக்கு வழக்கமான முதல்வர்கள், தலைமை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாட ஆசிரியர்கள் தேவை, இதில் க்ரா தாடியின் அறிக்கையிடப்பட்ட இடைவெளிகளை ஒரு முன்னோட்டமாக எடுத்துக் கொள்ளலாம். இரண்டாவதாக, எந்தவொரு தொடக்கக் கல்வி இயக்குநரும் ஏழு நாள் மின்கட்டணக் கெடுவை வழங்க வேண்டியதில்லை என்பதை உறுதிசெய்யும் வகையில், அடிப்படை வசதி மற்றும் பராமரிப்பு ஆதரவுக்குப் பாதுகாப்பு வளையம் அமையுங்கள். மூன்றாவதாக, ஒவ்வொரு பாதுகாப்புத் தடையையும் வெளியிடப்பட்ட ஒரு கற்றல் அளவீட்டோடு — வருகைப்பதிவு, அடிப்படை எழுத்தறிவு, எண்ணறிவு — இணையுங்கள்; இதனால் குழந்தைகள் எதிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட்டார்கள் என்பதை வைத்து மட்டும் அல்லாமல், அவர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதன் அடிப்படையிலும் அரசு மதிப்பிடப்படும். ஆந்திரப் பிரதேசத்தில் ஏற்கனவே மாறியுள்ள 1.06 லட்சம் மாணவர்கள் ஒரு தொடக்கமே ஆவர். கற்பிக்கும் வகுப்பறைகளுடன் அவர்களை எதிர்கொள்ளுங்கள், அப்போதுதான் அந்தப் பள்ளி வாசல் இறுதியாகப் பாதுகாக்கத் தகுதியான ஒன்றை காவல் காக்கும்.
સીમા પરના નિયમો પડતા મૂક્યા વિના ક્રમમાં સુધારો કરો. પ્રથમ, ખાલી જગ્યાઓને કટોકટી તરીકે લો: સરકારી શાળાઓને નિયમિત આચાર્યો, મુખ્ય શિક્ષકો અને વિષય શિક્ષકોની જરૂર છે, જેમાં ક્રા દાદીમાં નોંધાયેલી અછતને એક ટેસ્ટ કેસ તરીકે લઈ શકાય. બીજું, ઉપયોગિતા અને જાળવણી માટેના ભંડોળને સુરક્ષિત કરો જેથી કોઈ પ્રાથમિક શિક્ષણ નિયામકે વીજળીના બિલ માટે સાત દિવસનું અલ્ટિમેટમ ન આપવું પડે. ત્રીજું, દરેક રક્ષણાત્મક પ્રતિબંધને હાજરી, પાયાની સાક્ષરતા અને સંખ્યાજ્ઞાન જેવા પ્રકાશિત શૈક્ષણિક માપદંડો સાથે જોડો, જેથી રાજ્યનું મૂલ્યાંકન માત્ર બાળકોને શેનાથી બચાવવામાં આવે છે તેના પર જ નહીં, પરંતુ તેઓ શું શીખે છે તેના પર પણ થાય. આંધ્રપ્રદેશમાં પહેલેથી જ સરકારી શાળાઓમાં આવેલા ૧.૦૬ લાખ વિદ્યાર્થીઓ એક ઉજળી તક સમાન છે. તેમને એવા વર્ગખંડો પૂરા પાડો જ્યાં ખરેખર શિક્ષણ અપાતું હોય, તો જ શાળાનો દરવાજો ખરા અર્થમાં કંઈક રક્ષણ કરવા યોગ્ય વસ્તુની રક્ષા કરશે.
A child struggling with foundational learning is failed at her desk, whatever is banned at her gate.बुनियादी शिक्षा के लिए संघर्ष कर रहा बच्चा अपनी मेज पर ही विफल हो जाता है, चाहे उसके स्कूल के द्वार पर कुछ भी प्रतिबंधित क्यों न हो।বুনিয়াদি শিক্ষার অভাবে ধুঁকতে থাকা একটি শিশু তার পড়ার টেবিলেই ব্যর্থ হয়, স্কুলের দরজায় যা-ই নিষিদ্ধ হোক না কেন।शाळेच्या वेशीवर कितीही निर्बंध लादले, तरी पायाभूत शिक्षणासाठी झगडणाऱ्या विद्यार्थ्याची त्याच्या बाकावरच निराशा होते.గేటు వద్ద ఎన్ని నిషేధాలు విధించినా.. కనీస అభ్యసన సామర్థ్యాలు లేక ఇబ్బంది పడుతున్న విద్యార్థిని తన తరగతి గదిలో ఓడిపోయినట్లే లెక్క.அடிப்படை கற்றலில் சிரமப்படும் ஒரு குழந்தை தனது மேசையிலேயே தோற்கடிக்கப்படுகிறாள், அவளது பள்ளி வாசலில் எது தடை செய்யப்பட்டிருந்தாலும் சரியே.પાયાના શિક્ષણ માટે સંઘર્ષ કરતું બાળક તેના ડેસ્ક પર જ નિષ્ફળ જાય છે, પછી ભલે તેના શાળાના દરવાજે ગમે તેટલા પ્રતિબંધો કેમ ન હોય.
What this editorial rests on
Drawn from our live multi-newsroom feed — read the reporting at source.
An editorial is the considered opinion of the Pulse Bharat desk, argued from the sourced reporting above and written under our published persona, बेबाक. We name institutions, not parties. If we are wrong, we will say so. How we work →