बेबाक · Editorial
A re-NEET, two deaths, a denied protest: an examination on trialरी-नीट, दो मौतें, रोका गया विरोध: कटघरे में एक परीक्षाপুনরায় নিট, দুটি মৃত্যু, বাধাপ্রাপ্ত প্রতিবাদ: কাঠগড়ায় এক পরীক্ষা ব্যবস্থাफेर-नीट, दोन मृत्यू आणि नाकारलेलं आंदोलन: एका परीक्षेचीच परीक्षाరీ-నీట్, ఇద్దరి మరణం, అనుమతి దక్కని నిరసన: బోనులో పరీక్షా విధానంமீண்டுமொரு 'நீட்', இரு மரணங்கள், மறுக்கப்பட்ட போராட்டம்: கூண்டில் நிற்கும் தேர்வுமுறைરી-નીટ, બે મોત અને નકારાયેલો વિરોધ: કઠેડામાં ઊભેલી એક પરીક્ષા
On the eve of the June 21 re-NEET, two aspirant deaths and protests in Delhi and Chennai show that a strained examination system cannot be answered only with denied permits and custody.21 जून की री-नीट की पूर्व संध्या पर, दो परीक्षार्थियों की मौत और दिल्ली व चेन्नई में हुए विरोध प्रदर्शन यह दर्शाते हैं कि एक चरमराई हुई परीक्षा प्रणाली का जवाब केवल अनुमति रद्द करने और पुलिस हिरासत से नहीं दिया जा सकता।২১শে জুনের পুনরায় নিট পরীক্ষার প্রাক্কালে, দুই পরীক্ষার্থীর মৃত্যু এবং দিল্লি ও চেন্নাইয়ের বিক্ষোভ চোখে আঙুল দিয়ে দেখিয়ে দেয় যে, এক বিপর্যস্ত পরীক্ষা ব্যবস্থার ত্রুটি কেবল অনুমতি বাতিল বা পুলিশি হেফাজত দিয়ে ঢাকা যায় না।२१ जूनच्या फेर-नीट (re-NEET) परीक्षेच्या पूर्वसंध्येला, दोन विद्यार्थ्यांचे मृत्यू आणि दिल्ली व चेन्नईतील निदर्शने हे दर्शवतात की, आधीच तणावाखाली असलेल्या परीक्षा यंत्रणेतील त्रुटींवर केवळ परवानग्या नाकारणे आणि कोठडीत डांबणे, हे उत्तर असू शकत नाही.జూన్ 21న జరగాల్సిన రీ-నీట్కు ముందు ఇద్దరు అభ్యర్థుల మరణం, అలాగే ఢిల్లీ, చెన్నైలలో జరిగిన నిరసనలు ఒక విషయాన్ని స్పష్టం చేస్తున్నాయి: లోపభూయిష్టమైన పరీక్షా వ్యవస్థ వైఫల్యాలకు కేవలం అనుమతుల నిరాకరణ, నిర్బంధాల ద్వారా మాత్రమే సమాధానం చెప్పలేము.ஜூன் 21 அன்று நடைபெறவிருக்கும் மறு-நீட் தேர்வுக்கு முன்பாக, இரண்டு மாணவர்களின் மரணங்களும் டெல்லி மற்றும் சென்னையில் நடந்த போராட்டங்களும் ஒன்றை உணர்த்துகின்றன: நெருக்கடிக்குள்ளான ஒரு தேர்வுமுறைக்கு, அனுமதி மறுப்புகளும் கைது நடவடிக்கைகளும் மட்டுமே பதிலாக அமைய முடியாது.૨૧ જૂનની રી-નીટની પૂર્વસંધ્યાએ, પરીક્ષાર્થીઓનાં બે મોત તથા દિલ્હી અને ચેન્નઈમાં થયેલા વિરોધ પ્રદર્શનો દર્શાવે છે કે ત્રુટિપૂર્ણ પરીક્ષા પ્રણાલીનો ઉકેલ માત્ર મંજૂરી નકારવામાં કે અટકાયત કરવામાં નથી.
The ledger so farअब तक का लेखा-जोखाএযাবৎকালের খতিয়ানआतापर्यंतचा लेखाजोखाఇప్పటివరకూ జరిగిన పరిణామాలుஇதுவரையிலான கணக்குઅત્યાર સુધીનો હિસાબ
On June 21, some medical aspirants were preparing to sit a re-NEET after having already appeared for the undergraduate entrance in May. Behind that rescheduled date lies a collapse of confidence in how India tests its young. At Delhi's Jantar Mantar on June 20, a CJP protest demanding the Union Education Minister's resignation was denied an extension by the police. In Chennai, an impromptu demonstration against NEET ended with youth stopped at the gates and taken into custody. And in Ghaziabad and Ahmedabad, two aspirants — one of them seventeen — died by alleged or suspected suicide around the re-test period. This is the ledger a re-examination has left behind.
21 जून को, कुछ मेडिकल अभ्यर्थी मई में स्नातक प्रवेश परीक्षा देने के बाद री-नीट में बैठने की तैयारी कर रहे थे। इस पुनर्निर्धारित तारीख के पीछे भारत द्वारा अपने युवाओं की परीक्षा लेने के तरीके से उठे विश्वास का पतन छिपा है। 20 जून को दिल्ली के जंतर-मंतर पर केंद्रीय शिक्षा मंत्री के इस्तीफे की मांग कर रहे सीजेपी के विरोध प्रदर्शन को पुलिस ने आगे बढ़ाने की अनुमति नहीं दी। चेन्नई में, नीट के खिलाफ एक स्वतःस्फूर्त प्रदर्शन का अंत युवाओं को फाटकों पर रोके जाने और हिरासत में लिए जाने के साथ हुआ। और गाजियाबाद तथा अहमदाबाद में, दो परीक्षार्थियों की — जिनमें से एक सत्रह वर्ष का था — पुनर्परीक्षा की अवधि के आसपास कथित या संदिग्ध आत्महत्या से मौत हो गई। एक पुनर्परीक्षा ने पीछे यही लेखा-जोखा छोड़ा है।
মে মাসে ইতিমধ্যেই স্নাতক স্তরের প্রবেশিকা পরীক্ষায় বসার পর, ২১শে জুন কিছু চিকিৎসাবিদ্যার পরীক্ষার্থী পুনরায় নিট পরীক্ষায় বসার প্রস্তুতি নিচ্ছিল। এই পুনর্নির্ধারিত দিনক্ষণের পিছনে লুকিয়ে আছে ভারতের তরুণ প্রজন্মকে যাচাই করার ব্যবস্থার প্রতি আস্থার এক চরম পতন। ২০শে জুন দিল্লির যন্তর মন্তরে কেন্দ্রীয় শিক্ষামন্ত্রীর পদত্যাগের দাবিতে আয়োজিত সিজেপি-র একটি বিক্ষোভ কর্মসূচিকে পুলিশ সময়সীমা বাড়ানোর অনুমতি দেয়নি। চেন্নাইয়ে নিট-এর বিরুদ্ধে এক স্বতঃস্ফূর্ত বিক্ষোভের সমাপ্তি ঘটে তরুণদের গেটেই আটকে দেওয়া এবং পুলিশি হেফাজতে নেওয়ার মাধ্যমে। আর গাজিয়াবাদ এবং আহমেদাবাদে, পুনঃপরীক্ষার এই সময়ের আশেপাশেই দুই পরীক্ষার্থী—যাদের মধ্যে একজনের বয়স মাত্র সতেরো—কথিত বা সন্দেহজনকভাবে আত্মহত্যা করে প্রাণ হারায়। একটি পুনঃপরীক্ষা এমনই এক মর্মান্তিক খতিয়ান রেখে গেছে।
मे महिन्यात पदवीपूर्व प्रवेश परीक्षा दिल्यानंतर, काही वैद्यकीय अभ्यासक्रमाचे विद्यार्थी २१ जून रोजी 'फेर-नीट' देण्याच्या तयारीत होते. या पुनर्निर्धारित तारखेमागे भारताच्या आपल्या तरुण पिढीची परीक्षा घेण्याच्या पद्धतीवरील विश्वासाचा उडालेला फज्जा दडला आहे. २० जून रोजी दिल्लीच्या जंतरमंतरवर केंद्रीय शिक्षण मंत्र्यांच्या राजीनाम्याची मागणी करणाऱ्या सीजेपी (CJP) आंदोलनाला वाढीव वेळ देण्यास पोलिसांनी नकार दिला. चेन्नईत, नीटच्या विरोधात झालेल्या एका उत्स्फूर्त निदर्शनाचा शेवट, तरुणांना वेशीवरच अडवून कोठडीत घेण्यात झाला. शिवाय, गाझियाबाद आणि अहमदाबादमध्ये फेरपरीक्षेच्या काळात दोन विद्यार्थ्यांचा — ज्यातील एकाचे वय अवघे सतरा वर्षे होते — कथित किंवा संशयास्पद आत्महत्येने मृत्यू झाला. हाच तो लेखाजोखा आहे, जो या पुनर्परीक्षेने मागे सोडला आहे.
మే నెలలో అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రవేశ పరీక్ష రాసిన కొందరు వైద్య విద్యార్థులు, జూన్ 21న మళ్లీ నీట్ (రీ-నీట్) రాయడానికి సిద్ధమవుతున్నారు. ఆ తేదీ మార్పు వెనుక, భారతదేశం తన యువతను పరీక్షిస్తున్న విధానంపై నమ్మకం కుప్పకూలిన తీరు దాగి ఉంది. జూన్ 20న ఢిల్లీలోని జంతర్ మంతర్ వద్ద, కేంద్ర విద్యాశాఖ మంత్రి రాజీనామా చేయాలని డిమాండ్ చేస్తూ సీజేపి (CJP) చేపట్టిన నిరసనను పొడిగించేందుకు పోలీసులు అనుమతి నిరాకరించారు. చెన్నైలో, నీట్ కు వ్యతిరేకంగా అకస్మాత్తుగా జరిగిన ప్రదర్శనలో పాల్గొన్న యువతను ద్వారాల వద్దే అడ్డుకుని, పోలీసుల అదుపులోకి తీసుకోవడంతో ముగిసింది. మరియు గజియాబాద్, అహ్మదాబాద్లలో ఇద్దరు అభ్యర్థులు (వారిలో ఒకరికి పదిహేడేళ్లు) రీ-టెస్ట్ సమయంలో ఆత్మహత్యకు పాల్పడినట్లుగా భావిస్తున్న సంఘటనల్లో మరణించారు. ఒక పునఃపరీక్ష మిగిల్చిన పద్దు ఇది.
மே மாதம் நடைபெற்ற இளங்கலை மருத்துவ நுழைவுத்தேர்வை ஏற்கெனவே எழுதியிருந்த சில மாணவர்கள், ஜூன் 21 அன்று ஒரு மறுதேர்வை எதிர்கொள்ளத் தயாராகி வந்தனர். மாற்றியமைக்கப்பட்ட அந்தத் தேதிக்குப் பின்னால், இந்தியா தனது இளைஞர்களைச் சோதிக்கும் முறையின் மீதான நம்பிக்கையின் வீழ்ச்சி மறைந்திருக்கிறது. ஜூன் 20 அன்று டெல்லி ஜந்தர் மந்தரில், மத்திய கல்வி அமைச்சரின் ராஜினாமாவை வலியுறுத்தி CJP (சி.ஜே.பி) நடத்திய போராட்டத்தைத் தொடர காவல்துறை அனுமதி மறுத்தது. சென்னையில், நீட் தேர்வுக்கு எதிராகத் தன்னிச்சையாக நடந்த ஒரு போராட்டத்தில் ஈடுபட்ட இளைஞர்கள் வாசலிலேயே தடுத்து நிறுத்தப்பட்டு காவலில் வைக்கப்பட்டனர். மேலும், காசியாபாத் மற்றும் அகமதாபாத்தில் இரு மாணவர்கள் — அதில் ஒருவருக்கு வயது பதினேழு — மறுதேர்வு நடைபெறும் காலகட்டத்தில் தற்கொலை செய்துகொண்டதாகக் கூறப்படுகிறது அல்லது சந்தேகிக்கப்படுகிறது. ஒரு மறுதேர்வு விட்டுச்சென்றுள்ள கணக்கு இதுதான்.
૨૧ જૂનના રોજ, કેટલાક મેડિકલ ઉમેદવારો મે મહિનામાં અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રવેશ પરીક્ષા આપી ચૂક્યા હોવા છતાં, રી-નીટ આપવાની તૈયારી કરી રહ્યા હતા. આ પુનઃનિર્ધારિત તારીખની પાછળ ભારત તેના યુવાનોની પરીક્ષા કેવી રીતે લે છે તેમાં વિશ્વાસનું પતન છુપાયેલું છે. ૨૦ જૂને દિલ્હીના જંતર મંતર પર, કેન્દ્રીય શિક્ષણ મંત્રીના રાજીનામાની માંગ કરતા સીજેપી ના વિરોધ પ્રદર્શનને લંબાવવાની પોલીસ દ્વારા ના પાડી દેવામાં આવી હતી. ચેન્નઈમાં, નીટ સામેના અચાનક વિરોધ પ્રદર્શનનો અંત યુવાનોને દરવાજા પર અટકાવીને અટકાયતમાં લેવાથી થયો. અને ગાઝિયાબાદ તથા અમદાવાદમાં, પુનઃપરીક્ષાના સમયગાળા દરમિયાન બે ઉમેદવારો — જેમાંનો એક સત્તર વર્ષનો હતો — તેમના કથિત અથવા શંકાસ્પદ આપઘાતથી મૃત્યુ પામ્યા. આ એ હિસાબ છે જે એક પુનઃપરીક્ષા પોતાની પાછળ છોડી ગઈ છે.
Two duties, one citizenदो कर्तव्य, एक नागरिकদুই কর্তব্য, এক নাগরিকदोन कर्तव्ये, एक नागरिकరెండు బాధ్యతలు, ఒక పౌరుడుஇரு கடமைகள், ஒரு குடிமகன்બે ફરજો, એક નાગરિક
The tension is not between order and chaos, as the policing response can make it appear, but between two duties the state owes the same citizen. It must guarantee that an examination deciding who becomes a doctor is clean and credible — a duty that may, in some circumstances, justify the painful step of a re-test. It must equally guarantee that those whose year, savings and mental health hang on that test may grieve, question and assemble peacefully when the system fails them. When a re-exam is required, the first duty is invoked. When permissions are denied at Jantar Mantar and protesters detained in Chennai, the second appears too easily set aside. A state cannot invoke one duty to escape the other.
यह टकराव व्यवस्था और अराजकता के बीच नहीं है, जैसा कि पुलिस की प्रतिक्रिया से प्रतीत हो सकता है, बल्कि यह उन दो कर्तव्यों के बीच है जो राज्य को एक ही नागरिक के प्रति निभाने होते हैं। उसे यह सुनिश्चित करना चाहिए कि यह तय करने वाली परीक्षा कि कौन डॉक्टर बनेगा, स्वच्छ और विश्वसनीय हो — एक ऐसा कर्तव्य जो कुछ परिस्थितियों में पुनर्परीक्षा के दर्दनाक कदम को सही ठहरा सकता है। उसे समान रूप से यह भी गारंटी देनी चाहिए कि जिन लोगों का वर्ष, बचत और मानसिक स्वास्थ्य उस परीक्षा पर टिका है, वे प्रणाली के विफल होने पर शोक मना सकें, सवाल कर सकें और शांतिपूर्वक एकत्र हो सकें। जब पुनर्परीक्षा की आवश्यकता होती है, तो पहले कर्तव्य का आह्वान किया जाता है। जब जंतर-मंतर पर अनुमति नकारी जाती है और चेन्नई में प्रदर्शनकारियों को हिरासत में लिया जाता है, तो ऐसा लगता है कि दूसरे कर्तव्य को बहुत आसानी से दरकिनार कर दिया गया। कोई भी राज्य एक कर्तव्य का हवाला देकर दूसरे से बच नहीं सकता।
পুলিশের প্রতিক্রিয়া দেখে যেমনটা মনে হতে পারে, এই সংঘাত আসলে শৃঙ্খলা এবং নৈরাজ্যের মধ্যে নয়, বরং এটি একই নাগরিকের প্রতি রাষ্ট্রের দুটি কর্তব্যের মধ্যকার সংঘাত। রাষ্ট্রকে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে, কে চিকিৎসক হবেন তা নির্ধারণের পরীক্ষাটি পরিচ্ছন্ন এবং বিশ্বাসযোগ্য—এমন এক কর্তব্য যা কিছু পরিস্থিতিতে পুনঃপরীক্ষার মতো যন্ত্রণাদায়ক পদক্ষেপকেও হয়তো ন্যায়সঙ্গত প্রতিপন্ন করতে পারে। তাকে সমানভাবে এটাও নিশ্চিত করতে হবে যে, যাদের একটি বছর, সঞ্চিত অর্থ এবং মানসিক স্বাস্থ্য এই পরীক্ষার ওপর নির্ভরশীল, ব্যবস্থা ব্যর্থ হলে তারা যেন শোকপ্রকাশ, প্রশ্ন এবং শান্তিপূর্ণভাবে সমবেত হওয়ার সুযোগ পায়। যখন একটি পুনঃপরীক্ষার প্রয়োজন হয়, তখন প্রথম কর্তব্যটি পালন করা হয়। কিন্তু যখন যন্তর মন্তরে অনুমতি অস্বীকার করা হয় এবং চেন্নাইতে বিক্ষোভকারীদের আটক করা হয়, তখন মনে হয় যেন দ্বিতীয় কর্তব্যটিকে অতি সহজেই দূরে সরিয়ে রাখা হয়েছে। একটি কর্তব্য পালনের দোহাই দিয়ে রাষ্ট্র কখনও অন্যটি থেকে মুখ ফিরিয়ে নিতে পারে না।
हा संघर्ष सुव्यवस्था आणि अराजकता यांमधला नाही, जसा तो पोलिसांच्या प्रतिसादावरून वाटू शकतो; तर हा संघर्ष राज्याने एकाच नागरिकाप्रती बजावायच्या दोन कर्तव्यांमधला आहे. कोण डॉक्टर होणार हे ठरवणारी परीक्षा पारदर्शक आणि विश्वासार्ह असल्याची हमी राज्याने दिलीच पाहिजे — एक असे कर्तव्य, ज्यासाठी काही परिस्थितीत पुनर्परीक्षेसारखे वेदनादायी पाऊल उचलावे लागणे समर्थनीय ठरू शकते. पण त्याचबरोबर, ज्या विद्यार्थ्यांचे संपूर्ण वर्ष, पुंजी आणि मानसिक स्वास्थ्य या परीक्षेवर अवलंबून आहे, त्यांना यंत्रणा अपयशी ठरल्यावर दुःख व्यक्त करण्याचा, जाब विचारण्याचा आणि शांततापूर्ण मार्गाने एकत्र येण्याचा अधिकार असल्याची हमीही राज्याने दिली पाहिजे. जेव्हा पुनर्परीक्षेची गरज निर्माण होते, तेव्हा पहिल्या कर्तव्याला साद घातली जाते. परंतु, जेव्हा जंतरमंतरवर परवानग्या नाकारल्या जातात आणि चेन्नईत आंदोलकांना ताब्यात घेतले जाते, तेव्हा दुसरे कर्तव्य अत्यंत सहजपणे पायदळी तुडवले गेल्याचे दिसते. एका कर्तव्याचा आधार घेऊन राज्याला दुसऱ्या कर्तव्यापासून पळ काढता येणार नाही.
పోలీసుల స్పందనను చూస్తే ఇది శాంతిభద్రతలు మరియు అరాచకానికి మధ్య ఉన్న ఉద్రిక్తత అనిపించవచ్చు, కానీ నిజానికి ఇది ఒకే పౌరుడి పట్ల రాజ్యం నిర్వర్తించాల్సిన రెండు బాధ్యతల మధ్య ఉన్న వైరుధ్యం. డాక్టరును నిర్ణయించే పరీక్ష పారదర్శకంగా, విశ్వసనీయంగా ఉండేలా చూడాలి — కొన్ని పరిస్థితుల్లో, పునఃపరీక్ష లాంటి బాధాకరమైన నిర్ణయాన్ని సమర్థించడానికి ఈ బాధ్యత దోహదం చేస్తుంది. అదే సమయంలో, ఏ పరీక్షపైనైతే తమ సంవత్సరం, పొదుపు, మానసిక ఆరోగ్యం ఆధారపడి ఉన్నాయో ఆ వ్యవస్థ విఫలమైనప్పుడు బాధపడేందుకు, ప్రశ్నించేందుకు మరియు శాంతియుతంగా సమావేశమయ్యేందుకు కూడా వారికి హామీ కల్పించాలి. పునఃపరీక్ష అవసరమైనప్పుడు, మొదటి బాధ్యత స్వీకరించబడుతుంది. జంతర్ మంతర్ వద్ద అనుమతులు నిరాకరించబడినప్పుడు, చెన్నైలో నిరసనకారులను నిర్బంధించినప్పుడు, ఆ రెండవ బాధ్యతను చాలా సులువుగా పక్కనపెట్టినట్లు కనిపిస్తుంది. ఒక బాధ్యతను సాకుగా చూపి, రాజ్యం మరొక బాధ్యత నుండి తప్పించుకోలేదు.
காவல்துறையின் எதிர்வினையைப் பார்க்கும்போது இது அமைதிக்கும் குழப்பத்திற்கும் இடையிலான பதற்றமாகத் தோன்றலாம்; ஆனால், உண்மையில் இது ஒரே குடிமகனுக்கு அரசு செய்ய வேண்டிய இரண்டு கடமைகளுக்கு இடையிலான பதற்றமே ஆகும். மருத்துவர் யார் என்பதைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு தேர்வு தூய்மையானதாகவும் நம்பகமானதாகவும் இருப்பதை அரசு உறுதி செய்ய வேண்டும் - இக்கடமையே சில சூழ்நிலைகளில் மறுதேர்வு போன்ற வலிமிகுந்த நடவடிக்கையை நியாயப்படுத்தக் கூடும். அதேவேளையில், அமைப்புமுறை தோற்றுப்போகும்போது, அத்தேர்வையே நம்பித் தங்களின் ஓராண்டையும், சேமிப்பையும், மனநலத்தையும் பணயம் வைத்துள்ளவர்கள் அமைதியான முறையில் தங்கள் குறையை வெளிப்படுத்தவும், கேள்வி எழுப்பவும், ஒன்றுகூடவும் முடியும் என்பதையும் அரசு சமமாக உறுதி செய்ய வேண்டும். ஒரு மறுதேர்வு தேவைப்படும்போது முதல் கடமை செயல்படுத்தப்படுகிறது. ஜந்தர் மந்தரில் அனுமதிகள் மறுக்கப்படும்போதும், சென்னையில் போராட்டக்காரர்கள் தடுத்து வைக்கப்படும்போதும், இரண்டாவது கடமை மிக எளிதாகப் புறக்கணிக்கப்படுவதாகவே தெரிகிறது. ஒரு கடமையைக் காரணம் காட்டி, மற்றொரு கடமையிலிருந்து அரசு தப்பிக்க முடியாது.
આ સંઘર્ષ વ્યવસ્થા અને અરાજકતા વચ્ચેનો નથી, જેવો કે પોલીસની કાર્યવાહીથી લાગી શકે છે, પરંતુ તે બે ફરજો વચ્ચેનો છે જે રાજ્યએ એક જ નાગરિક પ્રત્યે અદા કરવાની છે. તેણે ખાતરી આપવી જોઈએ કે કોણ ડોક્ટર બનશે તે નક્કી કરતી પરીક્ષા પારદર્શક અને વિશ્વસનીય હોય — એક એવી ફરજ જે, અમુક સંજોગોમાં, પુનઃપરીક્ષાના પીડાદાયક પગલાને વાજબી ઠેરવી શકે છે. સાથે જ તેણે એ પણ સુનિશ્ચિત કરવું જોઈએ કે જેઓનું વર્ષ, બચત અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય તે પરીક્ષા પર નિર્ભર છે, તેઓ જ્યારે વ્યવસ્થા નિષ્ફળ જાય ત્યારે શોક વ્યક્ત કરી શકે, પ્રશ્નો ઉઠાવી શકે અને શાંતિપૂર્ણ રીતે એકત્ર થઈ શકે. જ્યારે પુનઃપરીક્ષા જરૂરી બને છે, ત્યારે પહેલી ફરજ લાગુ કરવામાં આવે છે. પરંતુ જ્યારે જંતર મંતર પર પરવાનગીઓ નકારવામાં આવે છે અને ચેન્નઈમાં વિરોધ કરનારાઓની અટકાયત કરવામાં આવે છે, ત્યારે બીજી ફરજને ખૂબ જ સરળતાથી બાજુ પર મૂકી દેવાતી હોવાનું જણાય છે. રાજ્ય એક ફરજમાંથી છટકવા માટે બીજી ફરજનો આશરો લઈ શકે નહીં.
Both cases, honestlyदोनों पक्ष, पूरी ईमानदारी सेসততার সঙ্গে দুই পক্ষের কথাदोन्ही बाजू, प्रामाणिकपणेరెండు వాదనలు, నిజాయితీగాநேர்மையான பார்வையில் இரு தரப்பும்બંને પક્ષો, પ્રામાણિકપણે
Hear the administration at its strongest. If there were grounds serious enough to require a re-test, repeating the examination may be presented as the fairest remedy; letting a doubtful result stand would betray every candidate who sat it fairly. And a continuing protest at Jantar Mantar can raise real questions of public order, crowd management and safety. Now hear the aspirants. They did nothing wrong, yet they carry the cost — a second examination, fresh preparation and days of renewed dread. When a Ghaziabad student whose family said his May exam had gone well dies by suicide two days before the June 21 re-exam, the anguish is not theatre. Both cases are real; only one side has been asked to absorb the entire burden.
प्रशासन के सबसे मजबूत तर्क को सुनें। यदि पुनर्परीक्षा की आवश्यकता के पर्याप्त गंभीर आधार थे, तो परीक्षा दोहराने को सबसे निष्पक्ष उपाय के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है; एक संदिग्ध परिणाम को कायम रहने देना उन सभी उम्मीदवारों के साथ विश्वासघात होगा जिन्होंने इसे ईमानदारी से दिया था। और जंतर-मंतर पर जारी विरोध प्रदर्शन सार्वजनिक व्यवस्था, भीड़ प्रबंधन और सुरक्षा के वास्तविक सवाल खड़े कर सकता है। अब अभ्यर्थियों की सुनें। उन्होंने कुछ गलत नहीं किया, फिर भी वे इसकी कीमत चुका रहे हैं — एक दूसरी परीक्षा, नई तैयारी और फिर से पनपे डर के दिन। जब गाजियाबाद का एक छात्र, जिसके परिवार का कहना था कि उसकी मई की परीक्षा अच्छी गई थी, 21 जून की री-नीट से दो दिन पहले आत्महत्या कर लेता है, तो यह पीड़ा कोई नाटक नहीं है। दोनों पक्ष वास्तविक हैं; बस एक ही पक्ष को पूरा बोझ उठाने के लिए कहा गया है।
প্রশাসনের সবচেয়ে জোরালো যুক্তিটি শোনা যাক। যদি পুনঃপরীক্ষার প্রয়োজন হওয়ার মতো যথেষ্ট গুরুতর কারণ থেকে থাকে, তবে পরীক্ষাটির পুনরাবৃত্তিকেই সবচেয়ে ন্যায্য প্রতিকার হিসাবে তুলে ধরা যেতে পারে; একটি সন্দেহজনক ফলাফলকে বহাল রাখার অর্থ হলো সেই সব প্রার্থীদের সঙ্গে বিশ্বাসঘাতকতা করা যারা সততার সঙ্গে পরীক্ষায় বসেছিল। এবং যন্তর মন্তরে একটি চলমান বিক্ষোভ জনশৃঙ্খলা, ভিড় নিয়ন্ত্রণ এবং নিরাপত্তার বাস্তব প্রশ্নও তুলে ধরতে পারে। এবার পরীক্ষার্থীদের কথা শোনা যাক। তারা কোনো অন্যায় করেনি, তা সত্ত্বেও মূল্য তাদেরকেই চোকাতে হচ্ছে—একটি দ্বিতীয় পরীক্ষা, নতুন করে প্রস্তুতি এবং নতুন করে তৈরি হওয়া ভীতির দিনগুলি। গাজিয়াবাদের যে শিক্ষার্থীর পরিবার বলেছিল তার মে মাসের পরীক্ষা ভালো হয়েছিল, সে যখন ২১শে জুনের পুনঃপরীক্ষার দু'দিন আগে আত্মহত্যা করে, তখন সেই যন্ত্রণা কোনো নাটকীয়তা নয়। উভয় পক্ষের যুক্তিই বাস্তব; কিন্তু কেবল এক পক্ষকেই এই সম্পূর্ণ বোঝাটি বহন করতে বলা হয়েছে।
आधी प्रशासनाची बाजू ऐकून घेऊया. जर पुनर्परीक्षा घेण्याइतपत गंभीर कारणे अस्तित्वात असतील, तर परीक्षा पुन्हा घेणे हाच सर्वात न्याय्य उपाय म्हणून मांडला जाऊ शकतो; कारण संशयास्पद निकाल कायम ठेवणे हा प्रामाणिकपणे परीक्षा देणाऱ्या प्रत्येक उमेदवाराचा विश्वासघात ठरेल. आणि जंतरमंतरवरील सततच्या आंदोलनामुळे सार्वजनिक सुव्यवस्था, गर्दीचे व्यवस्थापन आणि सुरक्षेचे खरेखुरे प्रश्न निर्माण होऊ शकतात. आता विद्यार्थ्यांची बाजू ऐका. त्यांनी कोणतीही चूक केलेली नसताना, त्याची किंमत मात्र ते मोजत आहेत — दुसरी परीक्षा, नव्याने करावी लागणारी तयारी, आणि पुन्हा एकदा ओढवलेले दहशतीचे दिवस. जेव्हा मे महिन्यातील परीक्षा चांगली गेल्याचे कुटुंबियांचे म्हणणे असलेल्या एका गाझियाबादच्या विद्यार्थ्याने २१ जूनच्या फेरपरीक्षेच्या दोन दिवस आधी आत्महत्या केली, तेव्हा ती वेदना म्हणजे कोणतेही नाटक नसते. दोन्ही बाजू खऱ्या आहेत; केवळ एकाच बाजूला संपूर्ण ओझे पेलण्यास सांगण्यात आले आहे.
మొదట బలమైన యంత్రాంగం వాదన వినండి. పునఃపరీక్ష అవసరమయ్యేంత తీవ్రమైన కారణాలు ఉంటే, పరీక్షను మళ్లీ నిర్వహించడమే అత్యంత సరైన పరిష్కారంగా చెప్పవచ్చు; అనుమానాస్పద ఫలితాన్ని అలాగే ఉండనివ్వడం, నిజాయితీగా పరీక్ష రాసిన ప్రతి అభ్యర్థికీ ద్రోహం చేయడమే అవుతుంది. మరియు జంతర్ మంతర్ వద్ద నిరంతరాయంగా సాగుతున్న నిరసన వలన శాంతి భద్రతలు, గుంపుల నియంత్రణ మరియు భద్రతకు సంబంధించిన వాస్తవిక ప్రశ్నలు తలెత్తవచ్చు. ఇప్పుడు అభ్యర్థుల మాట వినండి. వారు ఎలాంటి తప్పు చేయనప్పటికీ, వారే ఆ మూల్యాన్ని చెల్లిస్తున్నారు — రెండవ పరీక్ష, మళ్లీ సన్నాహాలు, తిరిగి మొదలైన భయానక రోజులు. మే నెలలో జరిగిన పరీక్ష బాగా రాశాడని అతని కుటుంబ సభ్యులు చెబుతున్న తరుణంలో, ఒక గజియాబాద్ విద్యార్థి జూన్ 21 నాటి పునఃపరీక్షకు రెండు రోజుల ముందు ఆత్మహత్యకు పాల్పడటం చూస్తే, ఈ ఆవేదన నటన కాదు. రెండు వాదనలూ వాస్తవమే; కానీ మొత్తం భారాన్ని మోయమని మాత్రం ఒక పక్షాన్ని మాత్రమే అడుగుతున్నారు.
நிர்வாகத்தின் வலுவான வாதத்தைக் கேட்போம். மறுதேர்வு நடத்த வேண்டிய அளவுக்குக் கடுமையான காரணங்கள் இருந்தால், தேர்வை மீண்டும் நடத்துவதே மிகச் சரியான தீர்வாக முன்வைக்கப்படலாம்; சந்தேகத்திற்குரிய ஒரு முடிவை அப்படியே ஏற்பது, அத்தேர்வை நேர்மையாக எழுதிய ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் செய்யும் துரோகமாகிவிடும். அத்துடன், ஜந்தர் மந்தரில் தொடரும் ஒரு போராட்டம் பொது ஒழுங்கு, கூட்ட நெரிசல் மேலாண்மை மற்றும் பாதுகாப்பு குறித்த உண்மையான கேள்விகளை எழுப்பக்கூடும். இப்போது மாணவர்களின் தரப்பைக் கேட்போம். அவர்கள் எந்தத் தவறும் செய்யவில்லை, இருந்தும் அதற்கான விலையை அவர்களே கொடுக்கிறார்கள் — இரண்டாவது தேர்வு, மீண்டும் புதிதாகப் படித்தல், மற்றும் திரும்பவும் பல நாட்கள் அச்சத்திலேயே உழலுதல் என அத்தனையும் அவர்கள் மீதே விழுகிறது. மே மாதம் எழுதிய தேர்வு நன்றாகவே அமைந்ததாகக் குடும்பத்தினரால் சொல்லப்பட்ட காசியாபாத் மாணவன் ஒருவன், ஜூன் 21 அன்று நடக்கவிருந்த மறுதேர்வுக்கு இரண்டு நாட்களுக்கு முன்பு தற்கொலை செய்துகொள்கிறான் என்றால், அந்தத் துயரம் நடிப்பு அல்ல. இரு தரப்புமே உண்மையானவை; ஆனால் ஒரு தரப்பு மட்டுமே முழுச் சுமையையும் சுமக்கக் கோரப்பட்டுள்ளது.
શાસનની સૌથી મજબૂત દલીલ સાંભળો. જો પુનઃપરીક્ષા જરૂરી હોય તેવા ગંભીર કારણો હોય, તો પરીક્ષાનું પુનરાવર્તન એ સૌથી ન્યાયી ઉપાય તરીકે રજૂ કરી શકાય; શંકાસ્પદ પરિણામને માન્ય રાખવું એ પ્રામાણિકપણે પરીક્ષા આપનાર દરેક ઉમેદવાર સાથે દગો કરવા સમાન ગણાશે. અને જંતર મંતર પર ચાલુ રહેલો વિરોધ જાહેર વ્યવસ્થા, ભીડ વ્યવસ્થાપન અને સલામતી અંગે વાસ્તવિક પ્રશ્નો ઊભા કરી શકે છે. હવે ઉમેદવારોની વાત સાંભળો. તેમણે કંઈ ખોટું કર્યું નથી, છતાં તેઓએ આ કિંમત ચૂકવવી પડે છે — બીજી પરીક્ષા, નવેસરથી તૈયારી અને ફરીથી ભયના દિવસો. જ્યારે ગાઝિયાબાદના એક વિદ્યાર્થી કે જેના પરિવારે કહ્યું હતું કે તેની મે મહિનાની પરીક્ષા સારી ગઈ હતી, તે ૨૧ જૂનની પુનઃપરીક્ષાના બે દિવસ પહેલાં આપઘાત કરી લે છે, ત્યારે આ પીડા કોઈ નાટક નથી. બંને બાજુઓ વાસ્તવિક છે; માત્ર એક જ પક્ષને આ આખો બોજ સહન કરવાનું કહેવામાં આવ્યું છે.
The documented recordदर्ज रिकॉर्डনথিবদ্ধ প্রমাণनोंदवलेले तथ्यనమోదైన వాస్తవాలుஆவணப்படுத்தப்பட்ட பதிவுகள்નોંધાયેલો દસ્તાવેજ
The specifics indict a system, not a generation. A NEET aspirant in Ghaziabad — whose family told police the May exam had gone well and who was preparing for the June 21 re-exam — died by suicide. A seventeen-year-old NEET aspirant in Ahmedabad died by alleged suicide, with police investigation ongoing. At Jantar Mantar, the demand was institutional: the resignation of the Union Education Minister and answers on the re-test. The response was a denied extension and, in turn, Abhijeet Dipke's appeal to youth to continue peaceful protest and begin a district-level 'Jail Bharo Andolan'. In Chennai, none of the assembled youth were allowed past the gates before being taken into custody. Two deaths, two cities of protest, one re-examination on June 21: that is the record the pack documents.
तथ्य एक पीढ़ी को नहीं, बल्कि एक व्यवस्था को दोषी ठहराते हैं। गाजियाबाद में एक नीट अभ्यर्थी ने — जिसके परिवार ने पुलिस को बताया कि मई की परीक्षा अच्छी गई थी और जो 21 जून की पुनर्परीक्षा की तैयारी कर रहा था — आत्महत्या कर ली। अहमदाबाद में सत्रह वर्षीय एक नीट अभ्यर्थी की कथित आत्महत्या से मौत हो गई, जिसकी पुलिस जांच जारी है। जंतर-मंतर पर मांग संस्थागत थी: केंद्रीय शिक्षा मंत्री का इस्तीफा और पुनर्परीक्षा पर जवाब। इसके जवाब में प्रदर्शन की अवधि बढ़ाने से इनकार कर दिया गया और बदले में, अभिजीत दिपके ने युवाओं से शांतिपूर्ण विरोध जारी रखने तथा जिला स्तर पर 'जेल भरो आंदोलन' शुरू करने की अपील की। चेन्नई में, हिरासत में लिए जाने से पहले किसी भी एकत्रित युवा को फाटकों के पार जाने की अनुमति नहीं दी गई। दो मौतें, विरोध के दो शहर, 21 जून को एक पुनर्परीक्षा: यही वह रिकॉर्ड है जो दस्तावेज बयां करते हैं।
সুনির্দিষ্ট তথ্যগুলো একটি ব্যবস্থাকেই দোষারোপ করে, কোনো প্রজন্মকে নয়। গাজিয়াবাদে নিট-এর এক পরীক্ষার্থী—যার পরিবার পুলিশকে জানিয়েছিল মে মাসের পরীক্ষা ভালো হয়েছিল এবং যে ২১শে জুনের পুনঃপরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছিল—আত্মহত্যা করে। আহমেদাবাদে সতেরো বছর বয়সী এক নিট পরীক্ষার্থীর কথিত আত্মহত্যার ঘটনায় মৃত্যু হয়েছে, যার পুলিশি তদন্ত চলছে। যন্তর মন্তরে দাবিটি ছিল প্রাতিষ্ঠানিক: কেন্দ্রীয় শিক্ষামন্ত্রীর পদত্যাগ এবং পুনঃপরীক্ষা নিয়ে জবাবদিহি। এর উত্তরে সময়সীমা বাড়ানোর অনুমতি দেওয়া হয়নি এবং ফলস্বরূপ, অভিজিৎ ডিপকে যুবসমাজকে শান্তিপূর্ণ প্রতিবাদ চালিয়ে যাওয়ার এবং জেলা স্তরে 'জেল ভরো আন্দোলন' শুরু করার আহ্বান জানান। চেন্নাইয়ে, সমবেত তরুণদের কাউকেই গেট পেরোতে দেওয়া হয়নি, বরং তার আগেই তাদের হেফাজতে নেওয়া হয়। দুটি মৃত্যু, প্রতিবাদের দুটি শহর, ২১শে জুন একটি পুনঃপরীক্ষা: ঘটনাপ্রবাহ এই নথিবদ্ধ প্রমাণই সামনে রাখছে।
हा तपशील एका पिढीला नव्हे, तर यंत्रणेला दोषी ठरवतो. गाझियाबादमधील एका नीट (NEET) विद्यार्थ्याने — ज्याची मे महिन्यातील परीक्षा चांगली गेल्याचे त्याच्या कुटुंबीयांनी पोलिसांना सांगितले होते आणि जो २१ जूनच्या फेरपरीक्षेची तयारी करत होता — आत्महत्या केली. अहमदाबादमधील अवघ्या सतरा वर्षांच्या एका नीट उमेदवाराने कथित आत्महत्या केली असून, पोलिस याप्रकरणी तपास करत आहेत. जंतरमंतरवरची मागणी संस्थात्मक होती: केंद्रीय शिक्षण मंत्र्यांचा राजीनामा आणि फेरपरीक्षेवर उत्तरे. यावर प्रशासनाचा प्रतिसाद म्हणजे मुदतवाढ नाकारणे; आणि त्यातूनच मग अभिजित डिपके यांनी तरुणांना शांततापूर्ण आंदोलन सुरू ठेवण्याचे आणि जिल्हास्तरावर 'जेल भरो आंदोलन' सुरू करण्याचे आवाहन केले. चेन्नईमध्ये जमलेल्या एकाही तरुणाला वेशीच्या आत जाऊ दिले गेले नाही आणि त्यांना थेट ताब्यात घेण्यात आले. दोन मृत्यू, निदर्शने करणारी दोन शहरे आणि २१ जून रोजी होणारी एक पुनर्परीक्षा: हा सर्व घटनाक्रम आपल्यासमोर नोंदवलेला अधिकृत लेखाजोखा आहे.
ఇక్కడి వివరాలు ఒక తరాన్ని కాదు, ఒక వ్యవస్థను బోనులో నిలబెడుతున్నాయి. గజియాబాద్లోని ఒక నీట్ అభ్యర్థి ఆత్మహత్యకు పాల్పడ్డాడు — మే పరీక్ష బాగా రాశాడని ఆ కుటుంబం పోలీసులకు చెప్పింది మరియు అతను జూన్ 21 నాటి రీ-ఎగ్జామ్ కోసం సిద్ధమవుతున్నాడు. అహ్మదాబాద్లోని పదిహేడేళ్ల నీట్ అభ్యర్థి ఆత్మహత్యకు పాల్పడ్డాడని ఆరోపణలు ఉండగా, దీనిపై పోలీసు దర్యాప్తు కొనసాగుతోంది. జంతర్ మంతర్ వద్ద సంస్థాగతమైన డిమాండ్ వినిపించింది: కేంద్ర విద్యాశాఖ మంత్రి రాజీనామా, రీ-టెస్ట్పై సమాధానాలు. దీనికి ప్రతిస్పందనగా, అనుమతి పొడిగింపును నిరాకరించారు, దీనితో, శాంతియుత నిరసనను కొనసాగించాలని మరియు జిల్లా స్థాయిలో 'జైల్ భరో ఆందోళన్' ప్రారంభించాలని అభిజిత్ డిప్కే యువతకు పిలుపునిచ్చారు. చెన్నైలో, గుమికూడిన యువతను గేట్లు దాటి వెళ్లేందుకు అనుమతించకముందే వారిని అదుపులోకి తీసుకున్నారు. రెండు మరణాలు, నిరసనల రెండు నగరాలు, జూన్ 21న ఒక పునఃపరీక్ష: ఇవే నమోదైన వాస్తవాల సాక్ష్యాలు.
இங்குள்ள விவரங்கள் ஒரு தலைமுறையை அல்ல, ஒரு கட்டமைப்பு முறையைத்தான் குற்றஞ்சாட்டுகின்றன. காசியாபாத்தில் ஒரு நீட் தேர்வர் — மே மாதம் எழுதிய தேர்வு நன்றாக அமைந்ததாக அவரது குடும்பத்தினர் காவல்துறையிடம் கூறியிருந்த நிலையில், ஜூன் 21 மறுதேர்வுக்குத் தயாராகி வந்தவர் — தற்கொலை செய்துகொண்டார். அகமதாபாத்தில் பதினேழு வயதான நீட் தேர்வர் ஒருவர் தற்கொலை செய்துகொண்டதாகக் கூறப்படும் நிலையில், காவல்துறை விசாரணை நடந்து வருகிறது. ஜந்தர் மந்தரில் முன்வைக்கப்பட்ட கோரிக்கை நிறுவன ரீதியானது: மத்திய கல்வி அமைச்சரின் ராஜினாமாவும் மறுதேர்வு குறித்த பதில்களுமே அங்கு கோரப்பட்டன. அதற்குப் பதிலாகக் கிடைத்தது அனுமதி மறுப்புதான்; பதிலடியாக, இளைஞர்கள் அமைதியான முறையில் போராட்டத்தைத் தொடரவும், மாவட்ட அளவில் 'ஜெயில் பரோ' (சிறை நிரப்பும்) போராட்டத்தைத் தொடங்கவும் அபிஜீத் டிப்கே அழைப்பு விடுத்தார். சென்னையில், திரண்டிருந்த இளைஞர்கள் எவரும் நுழைவுவாயிலைத் தாண்டிச் செல்ல அனுமதிக்கப்படாமல் காவலில் வைக்கப்பட்டனர். இரு மரணங்கள், போராட்டக் களங்களான இரு நகரங்கள், ஜூன் 21 அன்று ஒரு மறுதேர்வு: இதுதான் நம் கண்முன் உள்ள ஆவணப்படுத்தப்பட்ட பதிவு.
આ વિગતો એક વ્યવસ્થાને દોષી ઠેરવે છે, નહીં કે એક પેઢીને. ગાઝિયાબાદમાં નીટનો એક ઉમેદવાર — જેના પરિવારે પોલીસને જણાવ્યું હતું કે મે મહિનાની પરીક્ષા સારી ગઈ હતી અને જે ૨૧ જૂનની પુનઃપરીક્ષાની તૈયારી કરી રહ્યો હતો — તેણે આપઘાત કરી લીધો. અમદાવાદમાં સત્તર વર્ષના નીટ ઉમેદવારનું કથિત આપઘાતથી મૃત્યુ થયું, જેમાં પોલીસ તપાસ ચાલી રહી છે. જંતર મંતર પર, માંગણી સંસ્થાકીય હતી: કેન્દ્રીય શિક્ષણ મંત્રીનું રાજીનામું અને પુનઃપરીક્ષા અંગે જવાબો. તેના જવાબમાં પરવાનગી લંબાવવાનો ઇનકાર કરાયો અને તેના બદલામાં, અભિજીત ડીપકેએ યુવાનોને શાંતિપૂર્ણ વિરોધ ચાલુ રાખવા અને જિલ્લા કક્ષાએ 'જેલ ભરો આંદોલન' શરૂ કરવાની અપીલ કરી. ચેન્નઈમાં, એકત્રિત થયેલા યુવાનોમાંથી કોઈને પણ દરવાજાની અંદર જવા દેવામાં આવ્યા ન હતા અને તેમની અટકાયત કરવામાં આવી હતી. બે મૃત્યુ, વિરોધ પ્રદર્શન કરતા બે શહેરો, ૨૧ જૂને એક પુનઃપરીક્ષા: આ એ ચિત્ર છે જે આ ઘટનાક્રમ રજૂ કરે છે.
Our considered verdictहमारा सुविचारित निर्णयআমাদের সুচিন্তিত রায়आमचा स्पष्ट निकालమా సునిశిత తీర్పుஎங்களின் தீர்க்கமான முடிவுઅમારો સુવિચારિત ચુકાદો
Our verdict is that the re-NEET, whatever its justification, has exposed a failure of design, not merely of security. An examination so high-stakes that a single date can deepen a teenager's despair is flawed in its very stakes. If candidates are being asked to sit again, they are owed a transparent explanation of why. And the reflex to meet grieving aspirants with denied permits and custody rooms is the wrong instinct in a republic where peaceful assembly is a right, not a privilege to be withdrawn casually. Competence we may demand and honest error we may forgive. Indifference to the human cost of an institution's failure is neither competent nor forgivable.
हमारा फैसला यह है कि री-नीट का औचित्य चाहे जो भी हो, इसने न केवल सुरक्षा की, बल्कि रूपरेखा की विफलता को उजागर किया है। एक ऐसी परीक्षा, जिसके दांव इतने ऊंचे हों कि एक ही तारीख किसी किशोर की हताशा को गहरा कर सके, वह अपने इन दांवों में ही दोषपूर्ण है। यदि उम्मीदवारों को फिर से परीक्षा में बैठने के लिए कहा जा रहा है, तो वे एक पारदर्शी स्पष्टीकरण के हकदार हैं कि ऐसा क्यों है। और शोकाकुल अभ्यर्थियों का सामना रोकी गई अनुमति और हवालात से करने की प्रवृत्ति उस गणराज्य में एक गलत मानसिकता है जहाँ शांतिपूर्ण रूप से एकत्रित होना एक अधिकार है, न कि कोई विशेषाधिकार जिसे यूँ ही वापस ले लिया जाए। हम सक्षमता की मांग कर सकते हैं और ईमानदारी से की गई गलती को क्षमा कर सकते हैं। किसी संस्था की विफलता की मानवीय कीमत के प्रति उदासीनता न तो सक्षम है और न ही क्षमा योग्य।
আমাদের রায় হলো, পুনরায় নিট নেওয়ার যৌক্তিকতা যাই হোক না কেন, এটি যে কেবল নিরাপত্তার ব্যর্থতা তা নয়, বরং গোটা কাঠামোগত নকশার ব্যর্থতাকেই তুলে ধরেছে। একটি পরীক্ষা এতখানিই গুরুত্বপূর্ণ যে এর একটিমাত্র তারিখ একজন কিশোরের হতাশাকে আরও গভীর করে তুলতে পারে—এই অত্যধিক গুরুত্বের মধ্যেই নিহিত রয়েছে মূল ত্রুটি। প্রার্থীদের যদি ফের পরীক্ষায় বসতে বলা হয়, তবে কেন তা করা হচ্ছে তার একটি স্বচ্ছ ব্যাখ্যা তাদের প্রাপ্য। এবং শোকার্ত পরীক্ষার্থীদের অনুমতি বাতিল ও হাজতবাস দিয়ে মোকাবিলা করার প্রবৃত্তি এমন এক প্রজাতন্ত্রে সম্পূর্ণ ভুল মানসিকতা, যেখানে শান্তিপূর্ণ সমাবেশ একটি অধিকার, হেলাফেলায় কেড়ে নেওয়ার মতো কোনো বিশেষ সুবিধা নয়। আমরা দক্ষতার দাবি করতে পারি এবং কোনো সৎ ভুলকে ক্ষমাও করতে পারি। কিন্তু একটি প্রতিষ্ঠানের ব্যর্থতার ফলে সৃষ্ট মানবিক মূল্যের প্রতি উদাসীনতা, কোনোভাবেই দক্ষ আচরণ নয় এবং তা ক্ষমার অযোগ্য।
आमचा निकाल असा आहे की, फेर-नीटचे समर्थन काहीही असले तरी, त्याने केवळ सुरक्षेतीलच नव्हे, तर रचनेतील अपयश उघड केले आहे. जी परीक्षा इतकी जीवघेणी आहे की जिची केवळ एक तारीख एखाद्या किशोराच्या निराशेच्या गर्तेत भर घालू शकते, ती मुळातच सदोष आहे. जर उमेदवारांना पुन्हा परीक्षेला बसण्यास सांगितले जात असेल, तर असे का केले जात आहे याचे पारदर्शक स्पष्टीकरण त्यांना मिळायला हवे. आणि दुःखी विद्यार्थ्यांच्या प्रश्नांना परवानग्या नाकारून आणि त्यांना कोठडीत डांबून सामोरे जाण्याची प्रशासनाची प्रवृत्ती ही एका अशा प्रजासत्ताकात चुकीची आहे, जिथे शांततापूर्ण मार्गाने एकत्र येणे हा एक अधिकार आहे, सहजासहजी काढून घेता येणारी सवलत नाही. आपण सक्षमतेची अपेक्षा करू शकतो आणि प्रामाणिक चूक माफही करू शकतो. मात्र, एखाद्या संस्थेच्या अपयशामुळे मोजाव्या लागणाऱ्या मानवी किंमतीकडे डोळेझाक करणे हे ना सक्षमतेचे लक्षण आहे, ना ते क्षमा करण्यायोग्य आहे.
మా తీర్పు ఏమిటంటే, రీ-నీట్ కు కారణం ఏదైనప్పటికీ, ఇది కేవలం భద్రతా వైఫల్యాన్నే కాక నిర్మాణ లోపాన్ని కూడా బహిర్గతం చేసింది. ఒకే ఒక తేదీ టీనేజర్ల నిరాశను మరింత పెంచేంత అత్యంత కీలకమైన పరీక్ష అంటే, దాని స్వరూపంలోనే లోపం ఉన్నట్లు. అభ్యర్థులను మళ్లీ పరీక్ష రాయమని కోరితే, దానికి కారణమేమిటో పారదర్శకంగా వివరించాలి. శాంతియుతంగా సమావేశమవడం హక్కుగా ఉన్న ఒక గణతంత్ర దేశంలో (దానిని సాధారణంగా ఉపసంహరించుకునే వెసులుబాటు కాదు), బాధలో ఉన్న అభ్యర్థులను పర్మిషన్ల నిరాకరణలు మరియు కస్టడీ గదులతో ఎదుర్కోవడం సరైన పద్ధతి కాదు. మనం సామర్థ్యాన్ని డిమాండ్ చేయవచ్చు మరియు నిజాయితీగా జరిగిన పొరపాటును క్షమించవచ్చు. కానీ ఒక సంస్థ వైఫల్యం వల్ల జరిగే మానవ మూల్యం పట్ల ఉదాసీనతను ప్రదర్శించడం అనేది సమర్థత కాదు, అలాగే క్షమించరానిది.
மறுதேர்வுக்கான நியாயம் எதுவாக இருந்தாலும், அது வெறும் பாதுகாப்புக் குறைபாட்டை மட்டுமல்லாமல், ஒட்டுமொத்த வடிவமைப்பு முறையின் தோல்வியையும் வெளிச்சம் போட்டுக் காட்டியுள்ளது என்பதே எங்களின் முடிவு. ஒரு குறிப்பிட்ட தேதி ஒரு பதின்பருவத்தினரின் விரக்தியை ஆழப்படுத்தும் அளவுக்கு பெரும் அழுத்தத்தைக் கொடுக்கும் ஒரு தேர்வுமுறை, அதன் அடிப்படையிலேயே குறைபாடுடையது. மீண்டும் தேர்வெழுதப் பணிக்கப்படும் மாணவர்களுக்கு, அதற்கான காரணம் வெளிப்படையாக விளக்கப்பட வேண்டியது அவசியம். அமைதியான முறையில் ஒன்றுகூடுவது ஒரு உரிமையே தவிர சாதாரணமாகத் திரும்பப் பெறக்கூடிய சலுகையல்ல என்றிருக்கும் ஒரு குடியரசில், துயரத்தில் இருக்கும் மாணவர்களுக்கு அனுமதியை மறுப்பதும் அவர்களைக் காவலில் வைப்பதும் தவறான அணுகுமுறையாகும். அரசு இயந்திரத்திடம் திறமையை நாம் கோரலாம், நேர்மையான பிழைகளை மன்னிக்கலாம். ஆனால், ஒரு அமைப்பின் தோல்வியால் ஏற்படும் மனித உயிரிழப்புகள் குறித்த அலட்சியம் என்பது திறமையானதும் அல்ல, மன்னிக்கக் கூடியதும் அல்ல.
અમારો ચુકાદો એ છે કે રી-નીટ, ભલે તેનું કોઈ પણ વાજબીપણું હોય, તેણે માત્ર સુરક્ષાની જ નહીં, પરંતુ પ્રણાલીની ઢબની નિષ્ફળતા છતી કરી છે. એક એવી પરીક્ષા કે જેમાં એટલો મોટો દાવ લાગેલો હોય કે માત્ર એક તારીખ કિશોર વયના વિદ્યાર્થીની હતાશાને વધુ ઘેરી બનાવી દે, તો તે મૂળભૂત રીતે જ ખામીયુક્ત છે. જો ઉમેદવારોને ફરીથી પરીક્ષા આપવા માટે કહેવામાં આવી રહ્યું હોય, તો તેમને એ અંગે પારદર્શક ખુલાસો આપવો જરૂરી છે કે આવું શા માટે થઈ રહ્યું છે. અને દુઃખી ઉમેદવારોને મંજૂરી નકારવી અને અટકાયત રૂમમાં ધકેલી દેવાની પ્રતિક્રિયા એવા પ્રજાસત્તાકમાં એક ખોટી વૃત્તિ છે, જ્યાં શાંતિપૂર્ણ રીતે એકત્ર થવું એ અધિકાર છે, કોઈ એવો વિશેષાધિકાર નથી કે જેને મનસ્વી રીતે પાછો ખેંચી શકાય. આપણે કાર્યક્ષમતાની માંગ કરી શકીએ છીએ અને પ્રામાણિક ભૂલને માફ કરી શકીએ છીએ. પરંતુ સંસ્થાની નિષ્ફળતાની માનવીય કિંમત પ્રત્યેની ઉદાસીનતા ન તો કાર્યક્ષમ છે કે ન તો માફીપાત્ર.
A way forwardआगे का रास्ताএগিয়ে যাওয়ার পথपुढचा मार्गముందున్న మార్గంமுன்னோக்கிய பாதைઆગળનો માર્ગ
The path out is concrete. First, publish a transparent account of why the June 21 re-exam was required and fix the process at source, so that re-tests become the rare exception, not a recurring emergency. Second, lower the stakes by design: more frequent attempts, fair score normalisation where multiple sittings are used, and counselling built into the examination calendar, so no seventeen-year-old equates one paper with the worth of a life. Third, treat peaceful protest as feedback, not threat — grant designated space at Jantar Mantar and its equivalents, publish reasoned orders when permission is refused, and reserve detention for genuine disorder. A republic that can organise a re-examination must also organise the empathy to protect those compelled to sit it.
इससे बाहर निकलने का रास्ता ठोस है। पहला, इसका एक पारदर्शी ब्योरा प्रकाशित करें कि 21 जून की पुनर्परीक्षा क्यों आवश्यक थी और इस प्रक्रिया को उसके मूल में ही ठीक करें, ताकि पुनर्परीक्षाएं अपवाद बनें, न कि बार-बार आने वाला आपातकाल। दूसरा, रूपरेखा के स्तर पर दबाव को कम करें: अधिक बार प्रयास करने के अवसर, कई सत्रों के उपयोग की स्थिति में अंकों का निष्पक्ष सामान्यीकरण, और परीक्षा कैलेंडर में अंतर्निहित काउंसलिंग, ताकि कोई भी सत्रह वर्षीय युवा एक प्रश्नपत्र को जीवन के मूल्य के बराबर न समझे। तीसरा, शांतिपूर्ण विरोध को खतरे के बजाय प्रतिक्रिया के रूप में लें — जंतर-मंतर और उसके समकक्ष स्थानों पर निर्दिष्ट स्थान प्रदान करें, अनुमति रद्द होने पर तर्कसंगत आदेश प्रकाशित करें, और हिरासत को केवल वास्तविक अव्यवस्था के लिए सुरक्षित रखें। जो गणराज्य पुनर्परीक्षा का आयोजन कर सकता है, उसे उन लोगों की सुरक्षा के लिए सहानुभूति भी जुटानी चाहिए जो इसमें बैठने को विवश हैं।
এই অবস্থা থেকে বেরিয়ে আসার পথটি অত্যন্ত স্পষ্ট। প্রথমত, ২১শে জুনের পুনঃপরীক্ষা কেন প্রয়োজন ছিল তার একটি স্বচ্ছ খতিয়ান প্রকাশ করতে হবে এবং উৎসস্থলেই এই প্রক্রিয়ার ত্রুটি দূর করতে হবে, যাতে পুনঃপরীক্ষা কেবল একটি বিরল ব্যতিক্রম হিসেবেই থাকে, বারবার ফিরে আসা কোনো জরুরি অবস্থা নয়। দ্বিতীয়ত, কাঠামোগতভাবেই এই পরীক্ষার উপর নির্ভরতা কমাতে হবে: বেশিবার পরীক্ষায় বসার সুযোগ, একাধিক শিফটে পরীক্ষা হলে ন্যায্য স্কোরের স্বাভাবিকীকরণ, এবং পরীক্ষার ক্যালেন্ডারেই কাউন্সেলিং যুক্ত করতে হবে, যাতে সতেরো বছরের কোনো কিশোর একটি প্রশ্নপত্রকে তার জীবনের মূল্যের সমান মনে না করে। তৃতীয়ত, শান্তিপূর্ণ প্রতিবাদকে হুমকি হিসেবে না দেখে তাকে মতামত হিসেবে গ্রহণ করতে হবে—যন্তর মন্তর ও সমতুল্য স্থানগুলোতে নির্দিষ্ট জায়গা দিতে হবে, অনুমতি প্রত্যাখ্যান করা হলে যুক্তিযুক্ত নির্দেশিকা প্রকাশ করতে হবে, এবং আটকের বিষয়টি কেবল প্রকৃত বিশৃঙ্খলার জন্য তুলে রাখতে হবে। যে প্রজাতন্ত্র একটি পুনঃপরীক্ষা আয়োজন করতে পারে, সেই পরীক্ষায় বসতে বাধ্য হওয়া শিক্ষার্থীদের সুরক্ষা দেওয়ার মতো সহানুভূতিও তার থাকা উচিত।
यातून बाहेर पडण्याचा मार्ग अतिशय स्पष्ट आणि ठोस आहे. पहिले म्हणजे, २१ जूनला पुनर्परीक्षा घेण्याची गरज का भासली याचा पारदर्शक अहवाल प्रसिद्ध करा आणि मुळातील प्रक्रियेतच सुधारणा करा, जेणेकरून फेरपरीक्षा हा एक दुर्मिळ अपवाद ठरेल, वारंवार उद्भवणारी आणीबाणी नाही. दुसरे म्हणजे, संरचनेतच बदल करून परीक्षेचे दडपण कमी करा: परीक्षा देण्याच्या अधिक संधी उपलब्ध करा, जिथे अनेक टप्प्यांत परीक्षा घेतल्या जातात तिथे गुणांचे न्याय्य सामान्यीकरण करा आणि परीक्षेच्या वेळापत्रकातच समुपदेशनाचा समावेश करा, जेणेकरून कोणताही सतरा वर्षांचा तरुण एका परीक्षेच्या पेपरची तुलना आपल्या आयुष्याच्या मूल्याशी करणार नाही. तिसरे म्हणजे, शांततापूर्ण आंदोलनाकडे एक धोका म्हणून न पाहता प्रतिसाद म्हणून पाहा — जंतरमंतर आणि तत्सम ठिकाणी आंदोलनासाठी अधिकृत जागा द्या, परवानगी नाकारली गेल्यास सविस्तर कारणे देणारे आदेश प्रसिद्ध करा आणि कोठडीचा वापर केवळ खऱ्याखुऱ्या अराजकतेच्या वेळीच करा. जे प्रजासत्ताक पुनर्परीक्षा आयोजित करू शकते, त्याने ही परीक्षा देण्याची सक्ती झालेल्या विद्यार्थ्यांचे रक्षण करण्यासाठी आवश्यक असलेली संवेदनशीलताही अंगी बाणवायला हवी.
దీని నుంచి బయటపడే మార్గం స్పష్టంగా ఉంది. మొదటిది, జూన్ 21న పునఃపరీక్ష ఎందుకు అవసరమైందో పారదర్శకంగా వెల్లడించాలి, మళ్లీ మళ్లీ వచ్చే అత్యవసర పరిస్థితిగా కాకుండా పునఃపరీక్షలు చాలా అరుదైన మినహాయింపుగా ఉండేలా మూలస్థాయిలోనే ప్రక్రియను సరిదిద్దాలి. రెండవది, వ్యూహాత్మకంగా పరీక్ష ప్రాముఖ్యతా భారాన్ని తగ్గించాలి: పదేపదే అవకాశాలు కల్పించడం, పలు దఫాలుగా పరీక్షలు జరిగినప్పుడు ఫెయిర్ స్కోర్ నార్మలైజేషన్ తీసుకురావడం, పరీక్షా క్యాలెండర్లోనే కౌన్సెలింగ్ను పొందుపరచడం చేయాలి, తద్వారా పదిహేడేళ్ల వయసున్న ఏ విద్యార్థి కూడా ఒక్క పరీక్ష పేపరును తమ ప్రాణం కన్నా విలువైనదిగా భావించడు. మూడవది, శాంతియుత నిరసనను ఒక అభిప్రాయంగా భావించాలి తప్ప ముప్పుగా కాదు — జంతర్ మంతర్ మరియు అలాంటి ఇతర ప్రదేశాలలో నిర్దేశిత స్థలాన్ని మంజూరు చేయాలి, అనుమతి నిరాకరించబడినప్పుడు హేతుబద్ధమైన ఉత్తర్వులను ప్రచురించాలి, నిజమైన అల్లర్లు జరిగినప్పుడే నిర్బంధాన్ని ప్రయోగించాలి. పునఃపరీక్షను నిర్వహించగలిగే ఒక గణతంత్ర దేశం, ఆ పరీక్షను తప్పనిసరి పరిస్థితుల్లో రాయాల్సిన అభ్యర్థులను రక్షించడానికి అవసరమైన సానుభూతిని కూడా చూపించాలి.
இதிலிருந்து வெளிவருவதற்கான பாதை மிகத் தெளிவானது. முதலாவதாக, ஜூன் 21 மறுதேர்வு ஏன் தேவைப்பட்டது என்பதற்கான வெளிப்படையான காரணத்தை வெளியிட்டு, அந்தச் சிக்கலை அதன் ஆணிவேரிலேயே சரிசெய்ய வேண்டும்; இதன் மூலம் மறுதேர்வுகள் என்பது தொடரும் அவசரநிலையாக இல்லாமல், எப்போதாவது நடக்கும் ஒரு விதிவிலக்காக மாற வேண்டும். இரண்டாவதாக, தேர்வின் அழுத்தத்தைக் குறைக்கும் வகையில் அதன் வடிவமைப்பை மாற்ற வேண்டும்: அதிக முறை தேர்வெழுதும் வாய்ப்புகள், பல கட்டங்களாகத் தேர்வு நடக்கும்போது மதிப்பெண்களை நியாயமாகச் சமப்படுத்துதல், மற்றும் தேர்வு அட்டவணையிலேயே உளவியல் ஆலோசனைகளைச் சேர்த்தல் போன்ற நடவடிக்கைகளால் எந்தவொரு பதினேழு வயது மாணவனும் ஒரு வினாத்தாளோடு தன் வாழ்க்கையின் மதிப்பை எடைபோடுவதைத் தடுக்கலாம். மூன்றாவதாக, அமைதியான போராட்டங்களை ஓர் அச்சுறுத்தலாகக் கருதாமல், கருத்துப் பகிர்வாகவே அணுக வேண்டும் — ஜந்தர் மந்தர் மற்றும் அது போன்ற இடங்களில் அதற்கென ஒதுக்கப்பட்ட இடங்களை வழங்க வேண்டும், அனுமதி மறுக்கப்படும்போது அதற்கான நியாயமான காரணங்களை வெளியிட வேண்டும், மேலும் உண்மையான வன்முறை ஏற்படும்போது மட்டுமே காவலில் வைக்கும் நடவடிக்கையைக் கையாள வேண்டும். மறுதேர்வை நடத்தும் திறன் கொண்ட ஒரு குடியரசு, அத்தேர்வை எழுத நிர்ப்பந்திக்கப்படுவோரைப் பாதுகாப்பதற்கான இரக்கத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
આમાંથી બહાર આવવાનો માર્ગ સ્પષ્ટ છે. પ્રથમ, ૨૧ જૂનની પુનઃપરીક્ષા શા માટે જરૂરી હતી તેનો પારદર્શક અહેવાલ પ્રકાશિત કરો અને પ્રક્રિયાને મૂળમાંથી જ સુધારો, જેથી પુનઃપરીક્ષા એક દુર્લભ અપવાદ બને, ન કે વારંવાર ઉદ્ભવતી કટોકટી. બીજું, પ્રણાલીગત રીતે આ પરીક્ષાનું ભારણ ઘટાડો: વધુ વારંવાર પ્રયાસો કરવાની તક આપો, જ્યાં બહુવિધ પરીક્ષાઓ લેવામાં આવતી હોય ત્યાં યોગ્ય સ્કોર નોર્મલાઇઝેશન લાગુ કરો, અને પરીક્ષાના સમયપત્રકમાં કાઉન્સેલિંગને આવરી લો, જેથી કોઈ સત્તર વર્ષનો યુવાન માત્ર એક પેપરને તેના જીવનની કિંમત સમાન ન સમજે. ત્રીજું, શાંતિપૂર્ણ વિરોધને એક પ્રતિસાદ તરીકે ગણો, ધમકી તરીકે નહીં — જંતર મંતર અને તેના જેવા અન્ય સ્થળોએ નિર્ધારિત જગ્યાઓ ફાળવો, જ્યારે પરવાનગી નકારવામાં આવે ત્યારે કારણસરના આદેશો પ્રકાશિત કરો, અને અટકાયતનો ઉપયોગ માત્ર વાસ્તવિક અરાજકતા માટે જ આરક્ષિત રાખો. જે પ્રજાસત્તાક પુનઃપરીક્ષાનું આયોજન કરી શકે છે, તેણે તેમાં બેસવા માટે મજબૂર થયેલા લોકોના રક્ષણ કાજે પૂરતી સંવેદનશીલતા પણ દાખવવી જોઈએ.
A republic that can organise a re-examination must also organise the empathy to protect those compelled to sit it.जो गणराज्य पुनर्परीक्षा का आयोजन कर सकता है, उसे उन लोगों की सुरक्षा के लिए सहानुभूति भी जुटानी चाहिए जो इसमें बैठने को विवश हैं।যে প্রজাতন্ত্র পুনরায় একটি পরীক্ষা আয়োজন করতে পারে, সেই পরীক্ষায় বসতে বাধ্য হওয়া শিক্ষার্থীদের সুরক্ষা দেওয়ার মতো সহানুভূতিও তার থাকা উচিত।जे प्रजासत्ताक पुनर्परीक्षा आयोजित करू शकते, त्याने ही परीक्षा देण्याची सक्ती झालेल्या विद्यार्थ्यांचे रक्षण करण्यासाठी आवश्यक असलेली संवेदनशीलताही अंगी बाणवायला हवी.పునఃపరీక్షను నిర్వహించగలిగే ఒక గణతంత్ర దేశం, ఆ పరీక్షను తప్పనిసరి పరిస్థితుల్లో రాయాల్సిన అభ్యర్థులను రక్షించడానికి అవసరమైన సానుభూతిని కూడా చూపించాలి.மறுதேர்வை நடத்தும் திறன் கொண்ட ஒரு குடியரசு, அத்தேர்வை எழுத நிர்ப்பந்திக்கப்படுவோரைப் பாதுகாப்பதற்கான இரக்கத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.જે પ્રજાસત્તાક પુનઃપરીક્ષાનું આયોજન કરી શકે છે, તેણે તેમાં બેસવા માટે મજબૂર થયેલા લોકોના રક્ષણ કાજે પૂરતી સંવેદનશીલતા પણ દાખવવી જોઈએ.
What this editorial rests on
Drawn from our live multi-newsroom feed — read the reporting at source.
An editorial is the considered opinion of the Pulse Bharat desk, argued from the sourced reporting above and written under our published persona, बेबाक. We name institutions, not parties. If we are wrong, we will say so. How we work →