बेबाक · Editorial
A re-NEET for 20 lakh candidates, and the case for exam reform20 लाख उम्मीदवारों के लिए दोबारा 'नीट' और परीक्षा सुधार की आवश्यकता২০ লাখ প্রার্থীর জন্য পুনরায় নিট এবং পরীক্ষা সংস্কারের প্রাসঙ্গিকতা२० लाख विद्यार्थ्यांसाठी पुन्हा 'नीट', आणि परीक्षा पद्धतीत सुधारणेची गरज20 లక్షల మందికి 'మళ్లీ నీట్': పరీక్షల వ్యవస్థ ప్రక్షాళన ఆవశ్యకత20 லட்சம் மாணவர்களுக்கு மீண்டும் 'நீட்': தேர்வு முறை சீர்திருத்தத்தின் அவசியமும் நேரமும்20 લાખ ઉમેદવારો માટે ફરીથી નીટ (NEET), અને પરીક્ષા સુધારણાની અનિવાર્યતા
A re-test for over 20 lakh students and a proposal to weight board marks expose an entrance system that tests endurance as much as merit — and needs repair.20 लाख से अधिक छात्रों के लिए पुनः परीक्षा और बोर्ड परीक्षा के अंकों को वेटेज देने का प्रस्ताव एक ऐसी प्रवेश प्रणाली की पोल खोलता है जो योग्यता के साथ-साथ सहनशक्ति की भी परीक्षा लेती है — और जिसे सुधारने की आवश्यकता है।২০ লক্ষাধিক শিক্ষার্থীর জন্য পুনর্পরীক্ষা এবং বোর্ডের নম্বরকে গুরুত্ব দেওয়ার প্রস্তাব এমন এক প্রবেশিকা ব্যবস্থাকেই উন্মোচিত করে যা মেধার পাশাপাশি পরীক্ষার্থীদের সহ্যশক্তিরও পরীক্ষা নেয়— এবং যার আশু সংস্কার প্রয়োজন।२० लाखांहून अधिक विद्यार्थ्यांची फेरपरीक्षा आणि बोर्डाच्या गुणांना भारांक देण्याचा प्रस्ताव अशा प्रवेशप्रक्रियेचे पितळ उघडे पाडतात, जी गुणवत्तेइतकाच विद्यार्थ्यांच्या सहनशीलतेचाही अंत पाहते — आणि जिच्यात आता तातडीने सुधारणा होणे गरजेचे आहे.20 లక్షల మందికి పైగా విద్యార్థులకు పునఃపరీక్ష నిర్వహించడం, బోర్డు పరీక్షల మార్కులకు వెయిటేజీ ఇవ్వాలనే ప్రతిపాదన... ఇవన్నీ మన ప్రవేశ పరీక్షల వ్యవస్థ ప్రతిభతో పాటు విద్యార్థుల సహనాన్ని కూడా పరీక్షిస్తోందని, దానికి తక్షణ మరమ్మతులు అవసరమని తేటతెల్లం చేస్తున్నాయి.20 லட்சத்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு மறுதேர்வு மற்றும் பொதுத்தேர்வு மதிப்பெண்களுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கும் முன்மொழிவு ஆகியவை, தகுதியை விட மாணவர்களின் சகிப்புத்தன்மையையே அதிகம் சோதிக்கும் நுழைவுத்தேர்வு முறையை வெளிச்சம் போட்டுக் காட்டுகின்றன; இம்முறையை சீரமைப்பது மிகவும் அவசியம்.20 લાખથી વધુ વિદ્યાર્થીઓ માટે પુનઃપરીક્ષા અને બોર્ડના માર્કસને વેઇટેજ આપવાની દરખાસ્ત એક એવી પ્રવેશ પ્રણાલીને છતી કરે છે જે યોગ્યતાની સાથે સહનશક્તિની પણ કસોટી કરે છે — અને જેને સુધારવાની સખત જરૂર છે.
A system under strainदबाव झेलती प्रणालीচাপের মুখে থাকা এক ব্যবস্থাताणलेली व्यवस्थाఒత్తిడిలో పరీక్షల వ్యవస్థநெருக்கடியில் தவிக்கும் கட்டமைப்புદબાણ હેઠળની પ્રણાલી
More than 20 lakh candidates appeared for the NEET UG 2026 re-examination across 5,440 centres in India and 14 centres abroad, with results likely by July 20, according to top NTA sources cited by NDTV. The re-test itself is enough to show the fragility of a process on which so many futures depend. It arrives amid a wider churn: the Centre is considering 50 per cent weightage for Class 12 board exam marks in admissions currently based on entrance tests like NEET and JEE, with the stated aim of reducing exam pressure, curbing coaching dependence and improving fairness. Around it the calendar fills — Odisha's Common PG Entrance Test results on the SAMS portal, the Railway Recruitment Board's Assistant Loco Pilot CBT-2 set for July 28, and ICAI's virtual revisionary classes for Intermediate students appearing in September 2026 examinations. The machinery is vast, and visibly straining.
एनडीटीवी द्वारा उद्धृत शीर्ष एनटीए सूत्रों के अनुसार, भारत में 5,440 केंद्रों और विदेश में 14 केंद्रों पर नीट यूजी 2026 की पुनः परीक्षा में 20 लाख से अधिक उम्मीदवार उपस्थित हुए, जिसके परिणाम 20 जुलाई तक आने की संभावना है। यह पुन: परीक्षा ही उस प्रक्रिया की नाजुकता को दर्शाने के लिए पर्याप्त है जिस पर इतने सारे भविष्य टिके हैं। यह एक व्यापक उथल-पुथल के बीच हुआ है: केंद्र सरकार वर्तमान में नीट और जेईई जैसी प्रवेश परीक्षाओं पर आधारित दाखिले में 12वीं कक्षा की बोर्ड परीक्षा के अंकों को 50 प्रतिशत वेटेज देने पर विचार कर रही है, जिसका घोषित उद्देश्य परीक्षा के दबाव को कम करना, कोचिंग पर निर्भरता पर अंकुश लगाना और निष्पक्षता में सुधार करना है। इसके इर्द-गिर्द कैलेंडर भरा हुआ है — एसएएमएस पोर्टल पर ओडिशा के कॉमन पीजी एंट्रेंस टेस्ट के परिणाम, 28 जुलाई के लिए निर्धारित रेलवे भर्ती बोर्ड की असिस्टेंट लोको पायलट सीबीटी-2, और सितंबर 2026 की परीक्षाओं में बैठने वाले इंटरमीडिएट छात्रों के लिए आईसीएआई की वर्चुअल रिविजनरी कक्षाएं। यह तंत्र विशाल है, और स्पष्ट रूप से दबाव में है।
এনডিটিভি-র উদ্ধৃত ন্যাশনাল টেস্টিং এজেন্সির শীর্ষ সূত্র অনুসারে, ভারতের ৫,৪৪০টি এবং বিদেশের ১৪টি কেন্দ্রে নিট ইউজি ২০২৬-এর পুনর্পরীক্ষায় ২০ লক্ষেরও বেশি প্রার্থী অংশ নিয়েছেন, যার ফল ২০ জুলাইয়ের মধ্যে প্রকাশিত হতে পারে। এই পুনর্পরীক্ষাই এমন একটি প্রক্রিয়ার ভঙ্গুরতা প্রমাণের জন্য যথেষ্ট, যার ওপর এত মানুষের ভবিষ্যৎ নির্ভরশীল। এটি এমন এক বৃহত্তর আলোড়নের মাঝে উপস্থিত হয়েছে: কেন্দ্র বর্তমানে নিট এবং জেইই-র মতো প্রবেশিকা পরীক্ষা ভিত্তিক ভর্তি প্রক্রিয়ায় দ্বাদশ শ্রেণির বোর্ড পরীক্ষার নম্বরকে ৫০ শতাংশ গুরুত্ব দেওয়ার কথা বিবেচনা করছে, যার ঘোষিত উদ্দেশ্য হলো পরীক্ষার চাপ কমানো, কোচিং নির্ভরতা হ্রাস করা এবং স্বচ্ছতা বৃদ্ধি করা। এর পাশাপাশি ক্যালেন্ডারও পূর্ণ হয়ে চলেছে— স্যামস পোর্টালে ওড়িশার কমন পিজি এন্ট্রান্স পরীক্ষার ফলাফল, ২৮ জুলাইয়ের জন্য নির্ধারিত রেলওয়ে রিক্রুটমেন্ট বোর্ডের অ্যাসিস্ট্যান্ট লোকো পাইলট সিবিটি-২ এবং ২০২৬ সালের সেপ্টেম্বরের পরীক্ষায় অংশ নিতে চলা ইন্টারমিডিয়েট শিক্ষার্থীদের জন্য আইসিএআই-এর ভার্চুয়াল রিভিশনারি ক্লাস। এই কর্মযজ্ঞ অত্যন্ত বিশাল, এবং স্পষ্টতই চাপের মুখে ধুঁকছে।
एनडीटीव्हीने उद्धृत केलेल्या एनटीएच्या वरिष्ठ सूत्रांनुसार, भारतात ५,४४० आणि परदेशात १४ केंद्रांवर २० लाखांहून अधिक विद्यार्थी 'नीट यूजी २०२६' च्या फेरपरीक्षेला बसले असून, त्यांचा निकाल २० जुलैपर्यंत येण्याची शक्यता आहे. ज्या प्रक्रियेवर इतक्या विद्यार्थ्यांचे भवितव्य अवलंबून असते ती प्रक्रिया किती ठिसूळ आहे, हे केवळ या फेरपरीक्षेवरूनच स्पष्ट होते. ही परिस्थिती अशा वेळी उद्भवली आहे जेव्हा एका मोठ्या बदलाची चर्चा सुरू आहे: सध्या नीट आणि जेईईसारख्या प्रवेश परीक्षांवर आधारित असलेल्या प्रवेश प्रक्रियेत इयत्ता १२ वीच्या बोर्डाच्या गुणांना ५० टक्के भारांक देण्याचा विचार केंद्र सरकार करत आहे. परीक्षेचा ताण कमी करणे, कोचिंग क्लासवरील अवलंबित्व कमी करणे आणि निष्पक्षता सुधारणे हा यामागील उद्देश असल्याचे सांगितले जाते. याच दरम्यान परीक्षांचे वेळापत्रक भरलेले आहे — सॅम्स पोर्टलवर ओडिशाची सामायिक पदव्युत्तर प्रवेश परीक्षा, २८ जुलै रोजी होणारी रेल्वे भरती बोर्डाची असिस्टंट लोको पायलट सीबीटी-२ परीक्षा आणि सप्टेंबर २०२६ च्या परीक्षेला बसणाऱ्या इंटरमिजिएट विद्यार्थ्यांसाठी आयसीएआयचे आभासी उजळणी वर्ग. ही संपूर्ण यंत्रणा प्रचंड मोठी आहे आणि ती आता स्पष्टपणे ताणली गेली आहे.
ఎన్డీటీవీ ఉటంకించిన ఎన్టీఏ ఉన్నత వర్గాల సమాచారం ప్రకారం, భారతదేశ వ్యాప్తంగా 5,440 కేంద్రాలు, విదేశాల్లోని 14 కేంద్రాల్లో జరిగిన నీట్ యూజీ 2026 పునఃపరీక్షకు 20 లక్షల మందికి పైగా అభ్యర్థులు హాజరయ్యారు. జూలై 20 నాటికి ఫలితాలు వెలువడే అవకాశం ఉంది. ఎంతోమంది భవిష్యత్తు ఆధారపడి ఉన్న ఈ ప్రక్రియ ఎంత దుర్బలమైనదో చెప్పడానికి మళ్లీ పరీక్ష నిర్వహించడమే నిదర్శనం. ఒకవైపు కేంద్ర ప్రభుత్వం విస్తృతమైన మార్పుల దిశగా ఆలోచిస్తోంది: ప్రస్తుతం నీట్, జేఈఈ వంటి ప్రవేశ పరీక్షల ఆధారంగా జరుగుతున్న అడ్మిషన్లలో 12వ తరగతి బోర్డు పరీక్షల మార్కులకు 50 శాతం వెయిటేజీ ఇవ్వాలని యోచిస్తోంది. పరీక్షల ఒత్తిడిని తగ్గించడం, కోచింగ్ సెంటర్లపై ఆధారపడటాన్ని అరికట్టడం, నిష్పాక్షికతను మెరుగుపరచడం దీని ప్రధాన ఉద్దేశం. మరోవైపు విద్యా సంబంధిత క్యాలెండర్ నిండిపోతోంది — సామ్స్ పోర్టల్లో ఒడిశా కామన్ పీజీ ఎంట్రన్స్ టెస్ట్ ఫలితాలు, జూలై 28న రైల్వే రిక్రూట్మెంట్ బోర్డ్ నిర్వహించనున్న అసిస్టెంట్ లోకో పైలట్ సీబీటీ-2, సెప్టెంబర్ 2026 పరీక్షలకు హాజరయ్యే ఇంటర్మీడియట్ విద్యార్థుల కోసం ఐసీఏఐ వర్చువల్ రివిజనరీ తరగతులు ఇలా అన్నీ వరుసపెట్టి ఉన్నాయి. ఈ పరీక్షల యంత్రాంగం చాలా విస్తృతమైనది, ఇప్పుడు అది స్పష్టంగా ఒత్తిడికి లోనవుతోంది.
என்டிடிவி மேற்கோள் காட்டியுள்ள என்டிஏ உயர்மட்ட வட்டாரங்களின்படி, இந்தியா முழுவதும் 5,440 மையங்களிலும், வெளிநாடுகளில் 14 மையங்களிலும் 20 லட்சத்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் நீட் யுஜி 2026 மறுதேர்வை எழுதியுள்ளனர்; இதன் முடிவுகள் ஜூலை 20 ஆம் தேதிக்குள் வெளியாகும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. பலருடைய எதிர்காலம் தங்கியுள்ள ஒரு நடைமுறையின் பலவீனத்தைக் காட்ட இந்த மறுதேர்வே போதுமானது. இது ஒரு பரவலான மாற்றத்திற்கு மத்தியில் நடக்கிறது: தேர்வு அழுத்தத்தைக் குறைப்பது, பயிற்சி மையங்களைச் சார்ந்திருப்பதைக் கட்டுப்படுத்துவது மற்றும் நியாயத்தன்மையை மேம்படுத்துவது ஆகிய நோக்கங்களுடன், தற்போது நீட் மற்றும் ஜேஇஇ போன்ற நுழைவுத்தேர்வுகளின் அடிப்படையில் நடைபெறும் மாணவர் சேர்க்கையில் 12-ம் வகுப்பு பொதுத்தேர்வு மதிப்பெண்களுக்கு 50 சதவீத முக்கியத்துவம் அளிப்பது குறித்து மத்திய அரசு பரிசீலித்து வருகிறது. இதற்கு மத்தியில் தேர்வு அட்டவணைகள் நிரம்புகின்றன — சாம்ஸ் இணையதளத்தில் ஒடிசாவின் பொது முதுகலை நுழைவுத்தேர்வு முடிவுகள், ஜூலை 28-ம் தேதி நடைபெற உள்ள ரயில்வே தேர்வு வாரியத்தின் உதவி லோகோ பைலட் சிபிடி-2 தேர்வுகள், மற்றும் செப்டம்பர் 2026 தேர்வுகளில் பங்கேற்கும் இடைநிலை மாணவர்களுக்கான ஐசிஏஐ அமைப்பின் மெய்நிகர் திருப்புதல் வகுப்புகள் எனப் பல காத்திருக்கின்றன. இந்தத் தேர்வு இயந்திரம் மிகப் பெரியது, அது இப்போது வெளிப்படையாகவே திணறுகிறது.
એનડીટીવી દ્વારા ટાંકવામાં આવેલા ટોચના એનટીએ સૂત્રોના જણાવ્યા અનુસાર, ભારતના 5,440 કેન્દ્રો અને વિદેશના 14 કેન્દ્રો પર નીટ યુજી 2026 ની પુનઃપરીક્ષામાં 20 લાખથી વધુ ઉમેદવારો હાજર રહ્યા હતા, જેના પરિણામો 20 જુલાઈ સુધીમાં આવવાની સંભાવના છે. પુનઃપરીક્ષા પોતે જ એક એવી પ્રક્રિયાની નાજુકતા બતાવવા માટે પૂરતી છે જેના પર આટલા બધા ભવિષ્ય નિર્ભર છે. તે એક વ્યાપક મંથન વચ્ચે આવી છે: કેન્દ્ર સરકાર હાલમાં નીટ અને જેઈઈ જેવી પ્રવેશ પરીક્ષાઓ પર આધારિત પ્રવેશ પ્રક્રિયામાં ધોરણ 12 બોર્ડની પરીક્ષાના માર્કસને 50 ટકા વેઇટેજ આપવા પર વિચાર કરી રહી છે, જેનો ઉદ્દેશ્ય પરીક્ષાનું દબાણ ઘટાડવા, કોચિંગ પરની નિર્ભરતા રોકવા અને નિષ્પક્ષતા સુધારવાનો છે. આની આસપાસ કેલેન્ડર ભરાઈ રહ્યું છે — સેમ્સ પોર્ટલ પર ઓડિશાના કોમન પીજી એન્ટ્રન્સ ટેસ્ટના પરિણામો, 28 જુલાઈ માટે નિર્ધારિત રેલવે રિક્રુટમેન્ટ બોર્ડની આસિસ્ટન્ટ લોકો પાયલોટ CBT-2, અને સપ્ટેમ્બર 2026 ની પરીક્ષામાં બેસતા ઇન્ટરમીડિયેટ વિદ્યાર્થીઓ માટે આઈસીએઆઈ ના વર્ચ્યુઅલ રિવિઝનરી ક્લાસ. આ તંત્ર વિશાળ છે, અને સ્પષ્ટપણે દબાણ હેઠળ છે.
Endurance versus meritसहनशक्ति बनाम योग्यताসহ্যশক্তি বনাম মেধাसहनशीलता विरुद्ध गुणवत्ताసహనం వర్సెస్ ప్రతిభசகிப்புத்தன்மை எதிர் தகுதிસહનશક્તિ વિરુદ્ધ યોગ્યતા
The defence of the common entrance test is serious and cannot be dismissed: a shared paper can offer a single yardstick across a diverse country, especially where school systems differ widely. It promises comparability, and that promise matters. Yet the same design can intensify the pressure it claims to manage. When one entrance score carries disproportionate weight, coaching dependence grows, and the reform now under consideration explicitly recognises that risk. A test built to measure merit can end up measuring access to preparation as well. Both truths hold at once, and an honest reform must reconcile them rather than deny either.
साझा प्रवेश परीक्षा का बचाव गंभीर है और इसे खारिज नहीं किया जा सकता: एक साझा प्रश्नपत्र विविधतापूर्ण देश में एक समान मापदंड प्रदान कर सकता है, खासकर वहां जहां स्कूली प्रणालियों में व्यापक अंतर है। यह तुलनीयता का वादा करता है, और वह वादा मायने रखता है। फिर भी यही प्रारूप उस दबाव को बढ़ा सकता है जिसे प्रबंधित करने का यह दावा करता है। जब किसी एक प्रवेश परीक्षा के स्कोर का अनुपातहीन महत्व होता है, तो कोचिंग पर निर्भरता बढ़ती है, और वर्तमान में विचाराधीन सुधार स्पष्ट रूप से उस जोखिम को पहचानता है। योग्यता को मापने के लिए बनाई गई परीक्षा अंततः तैयारी तक पहुंच को भी मापने लगती है। दोनों ही सच एक साथ मौजूद हैं, और एक ईमानदार सुधार को किसी एक को नकारने के बजाय उनके बीच सामंजस्य स्थापित करना चाहिए।
সাধারণ প্রবেশিকা পরীক্ষার সপক্ষে যুক্তিটি বেশ জোরালো এবং একে খারিজ করা যায় না: বৈচিত্র্যময় এই দেশে, বিশেষ করে যেখানে বিদ্যালয় স্তরের শিক্ষাব্যবস্থায় ব্যাপক ভিন্নতা রয়েছে, সেখানে একটি অভিন্ন প্রশ্নপত্র মূল্যায়নের একক মাপকাঠি হয়ে উঠতে পারে। এটি তুলনযোগ্যতার প্রতিশ্রুতি দেয়, এবং সেই প্রতিশ্রুতিটি গুরুত্বপূর্ণ। তবে একই ব্যবস্থা সেই চাপকেই আরও বাড়িয়ে তুলতে পারে যা সে নিয়ন্ত্রণ করার দাবি করে। যখন একটি প্রবেশিকা পরীক্ষার নম্বর সামঞ্জস্যহীনভাবে সর্বাধিক গুরুত্ব পায়, তখন কোচিং নির্ভরতা বৃদ্ধি পায়, এবং বর্তমানে বিবেচনাধীন সংস্কারটি এই ঝুঁকিকে স্পষ্টভাবে স্বীকৃতি দেয়। মেধা যাচাইয়ের জন্য নির্মিত একটি পরীক্ষা শেষ পর্যন্ত প্রস্তুতির সুযোগ ও সামর্থ্যেরও পরিমাপকে পরিণত হতে পারে। এই দুটি সত্যই একইসঙ্গে বিরাজমান, এবং একটি সৎ সংস্কারের কাজ হলো কোনোটিকে অস্বীকার না করে বরং উভয়ের মধ্যে ভারসাম্য প্রতিষ্ঠা করা।
सामायिक प्रवेश परीक्षेचे समर्थन गांभीर्याने केले जाते आणि ते फेटाळून लावता येत नाही: अत्यंत वैविध्यपूर्ण असलेल्या आणि विशेषतः शालेय शिक्षण पद्धतीत मोठी तफावत असलेल्या आपल्या देशात, एकच सामायिक प्रश्नपत्रिका मूल्यमापनाचा एक समान निकष देऊ शकते. ती तुलनेची हमी देते आणि ही हमी महत्त्वाची आहे. मात्र याच संरचनेमुळे तोच ताण अधिक वाढू शकतो जो कमी करण्याचा दावा ही पद्धत करते. जेव्हा प्रवेशासाठी केवळ एका परीक्षेतील गुणांना प्रमाणाबाहेर महत्त्व दिले जाते, तेव्हा साहजिकच कोचिंग क्लासेसवरील अवलंबित्व वाढते आणि सध्या विचाराधीन असलेली सुधारणा हा धोका स्पष्टपणे मान्य करते. गुणवत्तेचे मोजमाप करण्यासाठी तयार केलेली परीक्षा सरतेशेवटी 'तयारी करण्याच्या साधनांपर्यंत कोणाची पोहोच आहे' याचेच मोजमाप करू लागते. ही दोन्ही सत्ये एकाच वेळी अस्तित्वात आहेत आणि एका प्रामाणिक सुधारणेने यापैकी कोणतीही गोष्ट नाकारण्याऐवजी त्यांच्यात सुवर्णमध्य साधायला हवा.
ఉమ్మడి ప్రవేశ పరీక్షలను సమర్థించే వారి వాదన కూడా బలీయమైనదే, దానిని కొట్టిపారేయలేము. భిన్నత్వంతో కూడిన మన దేశంలో, ముఖ్యంగా పాఠశాల విద్యావ్యవస్థలు వేర్వేరుగా ఉన్నప్పుడు, అందరికీ ఒకే ప్రశ్నపత్రం అనేది ఏకైక కొలబద్దగా ఉపయోగపడుతుంది. ఇది అందరినీ ఒకే స్థాయిలో పోల్చి చూసే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది, ఆ ప్రాముఖ్యత తక్కువేమీ కాదు. అయితే, ఏ ఒత్తిడిని తగ్గిస్తామని ఈ విధానం చెబుతోందో, అదే విధానం ఆ ఒత్తిడిని మరింత పెంచుతుంది. ఒకే ఒక్క ప్రవేశ పరీక్ష స్కోరుకు అసమానమైన ప్రాధాన్యత ఇచ్చినప్పుడు, కోచింగ్ సెంటర్లపై ఆధారపడటం పెరుగుతుంది. ప్రస్తుతం పరిశీలిస్తున్న సంస్కరణ ఈ ప్రమాదాన్ని స్పష్టంగా గుర్తిస్తోంది. ప్రతిభను కొలిచేందుకు రూపొందించిన పరీక్ష, చివరికి విద్యార్థులకు ఆ పరీక్షకు సన్నద్ధమయ్యే అవకాశాలు ఎంతవరకు అందుబాటులో ఉన్నాయో కొలిచే సాధనంగా మారుతుంది. ఈ రెండు వాస్తవాలు ఏకకాలంలో నిజమే. ఒక నిజాయితీ గల సంస్కరణ ఈ రెండింటినీ సమన్వయం చేయాలే తప్ప, దేనినీ కాదనకూడదు.
பொது நுழைவுத்தேர்வுக்கு ஆதரவான வாதம் முக்கியமானது, அதை அவ்வளவு எளிதாக நிராகரிக்க முடியாது: ஒரே மாதிரியான வினாத்தாள், பன்முகத்தன்மை கொண்ட ஒரு தேசத்தில், குறிப்பாகப் பள்ளிக் கல்வி முறைகள் பரவலாக மாறுபடும் ஒரு நாட்டில், மாணவர்களை அளவிடுவதற்கான ஒற்றை அளவுகோலை வழங்க முடியும். அது மாணவர்களை ஒப்பிடும் தன்மையை உறுதி அளிக்கிறது, அந்த உறுதிமொழி அவசியமானதும் கூட. ஆயினும், எந்த அழுத்தத்தைக் கட்டுப்படுத்துவதாக அது கூறுகிறதோ, அதே அழுத்தத்தை இந்த அமைப்பு முறை தீவிரப்படுத்தவும் கூடும். ஒற்றை நுழைவுத்தேர்வு மதிப்பெண் மட்டுமே மிகப்பெரிய அளவில் முக்கியத்துவம் பெறும்போது, பயிற்சி மையங்களைச் சார்ந்திருக்கும் நிலை அதிகரிக்கிறது; தற்போது பரிசீலனையில் உள்ள சீர்திருத்தம் இந்த அபாயத்தைத் தெளிவாக உணர்ந்துள்ளது. தகுதியை அளவிடுவதற்காக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு தேர்வு, இறுதியில் பயிற்சிக்கான வாய்ப்புகள் யாருக்குக் கிடைக்கின்றன என்பதை அளவிடும் ஒரு கருவியாக மாறிவிடக்கூடும். இந்த இரண்டு உண்மைகளுமே ஒரே நேரத்தில் பொருந்துகின்றன; ஒரு நேர்மையான சீர்திருத்தம் இவை இரண்டில் எதையும் மறுக்காமல், அவற்றுக்கு இடையே ஒரு சமரசத்தை ஏற்படுத்த வேண்டும்.
સામાન્ય પ્રવેશ પરીક્ષાનો બચાવ ગંભીર છે અને તેને નકારી શકાય નહીં: એક સમાન પ્રશ્નપત્ર વિવિધતા ધરાવતા દેશમાં એક સમાન માપદંડ પ્રદાન કરી શકે છે, ખાસ કરીને જ્યાં શાળાકીય શિક્ષણ પ્રણાલીઓ મોટા પાયે ભિન્ન હોય. તે તુલનાત્મકતાનું વચન આપે છે, અને તે વચન મહત્વ ધરાવે છે. તેમ છતાં, આ જ માળખું તે દબાણને વધુ તીવ્ર બનાવી શકે છે જેને તે નિયંત્રિત કરવાનો દાવો કરે છે. જ્યારે એક પ્રવેશ પરીક્ષાનો સ્કોર અપ્રમાણસર ભારણ ધરાવતો હોય છે, ત્યારે કોચિંગ પરની નિર્ભરતા વધે છે, અને હાલમાં વિચારણા હેઠળનો સુધારો સ્પષ્ટપણે તે જોખમને સ્વીકારે છે. યોગ્યતા માપવા માટે બનાવેલી કસોટી આખરે તૈયારી માટેની સુલભતાને માપવા સુધી પહોંચી શકે છે. બંને સત્યો એકસાથે અસ્તિત્વ ધરાવે છે, અને પ્રામાણિક સુધારાએ બંનેમાંથી કોઈ એકને નકારવાને બદલે તેમનો સમન્વય કરવો જોઈએ.
The cost of one bad paperएक खराब प्रश्नपत्र की कीमतএকটি ত্রুটিপূর্ণ প্রশ্নপত্রের মূল্যएका सदोष प्रश्नपत्रिकेची किंमतఒక్క లోపభూయిష్టమైన పరీక్ష మూల్యంஒரு மோசமான வினாத்தாளின் விலைએક ખરાબ પ્રશ્નપત્રની કિંમત
Consider the scale of a single failure. When an examination must be conducted again for more than 20 lakh candidates across 5,440 centres in India and 14 abroad, the loss is not merely administrative inconvenience; it is anxiety multiplied across households, calendars and admissions plans. NEET counselling, which in the previous admission cycle was conducted in four rounds, compounds the fragility — every seat rests on a process whose result must command confidence. The National Testing Agency's ability to conduct a re-examination at such scale is real and should be acknowledged. But a system whose integrity depends on its capacity to repeat itself across thousands of centres is one whose margin for error has already become dangerously thin. Competence here is not a luxury; it is the whole promise.
एक विफलता के पैमाने पर विचार करें। जब भारत के 5,440 और विदेश के 14 केंद्रों पर 20 लाख से अधिक उम्मीदवारों के लिए दोबारा परीक्षा आयोजित करनी पड़ती है, तो नुकसान केवल प्रशासनिक असुविधा नहीं है; यह घरों, कैलेंडरों और प्रवेश योजनाओं में कई गुना बढ़ चुकी चिंता है। नीट की काउंसलिंग, जो पिछले प्रवेश चक्र में चार दौर में आयोजित की गई थी, इस नाजुकता को और बढ़ा देती है — प्रत्येक सीट एक ऐसी प्रक्रिया पर टिकी है जिसके परिणाम पर पूरा विश्वास होना चाहिए। इतने बड़े पैमाने पर पुनः परीक्षा आयोजित करने की नेशनल टेस्टिंग एजेंसी की क्षमता वास्तविक है और इसे स्वीकार किया जाना चाहिए। लेकिन एक ऐसी प्रणाली जिसकी सत्यनिष्ठा हजारों केंद्रों पर खुद को दोहराने की उसकी क्षमता पर निर्भर करती है, उसका त्रुटि का दायरा पहले से ही खतरनाक रूप से कम हो चुका है। यहाँ सक्षमता कोई विलासिता नहीं है; यह पूरा वादा है।
একটিমাত্র ব্যর্থতার বিস্তৃতি একবার ভেবে দেখুন। ভারতের ৫,৪৪০টি এবং বিদেশের ১৪টি কেন্দ্র জুড়ে যখন ২০ লক্ষেরও বেশি প্রার্থীর জন্য একটি পরীক্ষা পুনরায় গ্রহণ করতে হয়, তখন তার ক্ষতি কেবল প্রশাসনিক অসুবিধার মধ্যেই সীমাবদ্ধ থাকে না; এটি পরিবার, দিনলিপি এবং ভর্তির পরিকল্পনার মধ্য দিয়ে বহুগুণ উৎকণ্ঠায় রূপান্তরিত হয়। পূর্ববর্তী ভর্তিচক্রে চার দফায় সম্পন্ন হওয়া নিট-এর কাউন্সেলিং এই ভঙ্গুরতাকে আরও বাড়িয়ে তোলে— প্রতিটি আসন এমন এক প্রক্রিয়ার উপর নির্ভরশীল যার ফলাফলের প্রতি মানুষের আস্থা থাকা বাধ্যতামূলক। এত বড় পরিসরে পুনর্পরীক্ষা নেওয়ার ক্ষেত্রে ন্যাশনাল টেস্টিং এজেন্সির সক্ষমতা বাস্তব এবং তা স্বীকার করা উচিত। কিন্তু যে ব্যবস্থার স্বচ্ছতা নির্ভর করে হাজার হাজার কেন্দ্রে পুনরায় পরীক্ষা নেওয়ার ক্ষমতার ওপর, তার ভুলের সামান্যতম সুযোগও ইতিমধ্যেই বিপজ্জনকভাবে ক্ষীণ হয়ে পড়েছে। এখানে দক্ষতা কোনো বিলাসিতা নয়; বরং এটিই হলো সর্বস্ব প্রতিশ্রুতি।
एका चुकीची व्याप्ती किती मोठी असू शकते याचा विचार करा. जेव्हा भारतातील ५,४४० आणि परदेशातील १४ केंद्रांवर २० लाखांहून अधिक विद्यार्थ्यांसाठी पुन्हा परीक्षा घ्यावी लागते, तेव्हा होणारे नुकसान ही केवळ प्रशासकीय गैरसोय नसते; तर ती हजारो घरांमध्ये, वेळापत्रकांमध्ये आणि प्रवेशाच्या नियोजनात निर्माण झालेली चिंता असते. मागील प्रवेश प्रक्रियेत चार फेऱ्यांमध्ये झालेले 'नीट'चे समुपदेशन या व्यवस्थेचा ठिसूळपणा अधिकच वाढवते — प्रत्येक जागा अशा प्रक्रियेवर अवलंबून असते जिच्या निकालावर सर्वांचा अढळ विश्वास असायलाच हवा. नॅशनल टेस्टिंग एजन्सीची इतक्या मोठ्या प्रमाणावर फेरपरीक्षा घेण्याची क्षमता खरी आहे आणि तिचे कौतुकही व्हायला हवे. परंतु ज्या व्यवस्थेची विश्वासार्हता हजारो केंद्रांवर पुन्हा परीक्षा घेण्याच्या क्षमतेवर अवलंबून असते, त्या व्यवस्थेत चुकांना माफी मिळण्याची शक्यता आधीच अत्यंत क्षीण झालेली असते. येथे सक्षमता ही चैनीची बाब नाही; तर तेच एकमेव आश्वासन आहे.
ఒకే ఒక్క వైఫల్యం స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోండి. భారతదేశంలోని 5,440 కేంద్రాలు, విదేశాల్లోని 14 కేంద్రాల్లో 20 లక్షల మందికి పైగా అభ్యర్థులకు మళ్లీ పరీక్ష నిర్వహించాల్సి వచ్చినప్పుడు, అది కేవలం పరిపాలనాపరమైన అసౌకర్యం మాత్రమే కాదు; ఎన్నో కుటుంబాలు, షెడ్యూళ్లు, అడ్మిషన్ల ప్రణాళికల్లో ఆందోళనను రెట్టింపు చేస్తుంది. గత అడ్మిషన్ల సైకిల్లో నాలుగు రౌండ్లలో జరిగిన నీట్ కౌన్సెలింగ్, ఈ ప్రక్రియలోని దుర్బలత్వాన్ని మరింత జటిలం చేస్తుంది — ప్రతి సీటు కూడా కచ్చితంగా నమ్మకం కలిగించాల్సిన ఫలితం ఆధారంగానే లభిస్తుంది. ఇంత భారీ స్థాయిలో పునఃపరీక్షను నిర్వహించగల నేషనల్ టెస్టింగ్ ఏజెన్సీ సామర్థ్యం వాస్తవమే, దానిని అంగీకరించాల్సిందే. కానీ వేలాది కేంద్రాలలో పరీక్షను పునరావృతం చేయగల సామర్థ్యం మీదే ఒక వ్యవస్థ సమగ్రత ఆధారపడి ఉందంటే, ఆ వ్యవస్థలో పొరపాట్లకు ఉన్న ఆస్కారం ఇప్పటికే ప్రమాదకరంగా తగ్గిపోయిందని అర్థం. ఇక్కడ నైపుణ్యం అనేది ఒక విలాసం కాదు; అదే అసలైన వాగ్దానం.
ஒரு தனிப்பட்ட தோல்வியின் அளவைக் கவனியுங்கள். இந்தியா முழுவதும் உள்ள 5,440 மையங்களிலும், வெளிநாடுகளில் உள்ள 14 மையங்களிலும் 20 லட்சத்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு மீண்டும் ஒரு தேர்வு நடத்தப்பட வேண்டும் என்றால், அதனால் ஏற்படும் இழப்பு என்பது வெறும் நிர்வாக அசௌகரியம் மட்டுமல்ல; அது வீடுகள், அட்டவணைகள் மற்றும் சேர்க்கைத் திட்டங்கள் என அனைத்து மட்டங்களிலும் பன்மடங்காகப் பெருகும் மன உளைச்சலாகும். முந்தைய சேர்க்கை சுழற்சியில் நான்கு சுற்றுகளாக நடத்தப்பட்ட நீட் கலந்தாய்வு, இந்த அமைப்பின் பலவீனத்தை மேலும் கூட்டுகிறது — ஒவ்வொரு இடமும் ஒரு செயல்முறையைச் சார்ந்துள்ளது, அதன் முடிவுகள் முழுமையான நம்பிக்கையைப் பெற்றிருக்க வேண்டும். இவ்வளவு பெரிய அளவில் மறுதேர்வை நடத்தும் தேசியத் தேர்வு முகமையின் திறன் உண்மையானது, அது அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும். ஆனால், எந்தவொரு அமைப்பின் நம்பகத்தன்மை ஆயிரக்கணக்கான மையங்களில் மீண்டும் தன்னைத் தானே மறுபடியும் நடத்திக் கொள்ளும் திறனைச் சார்ந்து இருக்கிறதோ, அந்த அமைப்பில் தவறுகளுக்கான இடைவெளி ஏற்கனவே மிகவும் ஆபத்தான அளவுக்குக் குறைந்துவிட்டது என்பதே உண்மை. இங்குச் செயல்திறன் என்பது ஒரு ஆடம்பரம் அல்ல; அதுதான் ஒட்டுமொத்த உத்தரவாதம்.
એક જ નિષ્ફળતાના વ્યાપ પર વિચાર કરો. જ્યારે ભારતના 5,440 કેન્દ્રો અને વિદેશના 14 કેન્દ્રો પર 20 લાખથી વધુ ઉમેદવારો માટે ફરીથી પરીક્ષા યોજવી પડે છે, ત્યારે નુકસાન માત્ર વહીવટી અસુવિધા નથી; તે ઘરો, કેલેન્ડરો અને પ્રવેશ યોજનાઓમાં અનેકગણી વધેલી ચિંતા છે. નીટ કાઉન્સેલિંગ, જે અગાઉના પ્રવેશ ચક્રમાં ચાર રાઉન્ડમાં હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, તે આ નાજુકતામાં વધારો કરે છે — દરેક બેઠક એક એવી પ્રક્રિયા પર નિર્ભર છે જેના પરિણામે વિશ્વાસ પેદા કરવો જ જોઈએ. આટલા મોટા પાયે પુનઃપરીક્ષા લેવાની નેશનલ ટેસ્ટિંગ એજન્સીની ક્ષમતા વાસ્તવિક છે અને તેને સ્વીકારવી જોઈએ. પરંતુ એક એવી વ્યવસ્થા જેની અખંડિતતા હજારો કેન્દ્રો પર પોતાનું પુનરાવર્તન કરવાની ક્ષમતા પર નિર્ભર છે, તે એવી વ્યવસ્થા છે જેની ભૂલની સંભાવના પહેલેથી જ ખતરનાક રીતે પાતળી બની ગઈ છે. અહીં ક્ષમતા એ કોઈ વૈભવ નથી; તે સંપૂર્ણ વચન છે.
Board marks, weighedबोर्ड के अंकों का वेटेजবোর্ডের নম্বরের গুরুত্বबोर्डाच्या गुणांचे वजनబోర్డు మార్కులకు ప్రాధాన్యంபொதுத்தேர்வு மதிப்பெண்களின் முக்கியத்துவம்બોર્ડના માર્કસનું ભારણ
The proposal to give Class 12 board marks 50 per cent weightage in NEET and JEE-based admissions is a serious answer to a real ailment. It would reduce the tyranny of one entrance performance, reward sustained school work, and blunt the coaching dependence the reform explicitly seeks to curb. But it imports a new inequity if designed carelessly. India has multiple boards with different assessment practices; a mark in one system may not mean exactly the same thing as a mark in another. Without a defensible, published normalisation process, 50 per cent weightage could trade an exam-day lottery for a board-address lottery. The instinct — to reduce pressure and restore the classroom — is sound. The design must be tested against evidence before it is imposed on so many futures.
नीट और जेईई-आधारित प्रवेश में 12वीं कक्षा के बोर्ड अंकों को 50 प्रतिशत वेटेज देने का प्रस्ताव एक वास्तविक बीमारी का गंभीर उत्तर है। यह एक प्रवेश परीक्षा के प्रदर्शन की निरंकुशता को कम करेगा, निरंतर स्कूली काम को पुरस्कृत करेगा, और उस कोचिंग निर्भरता को कुंद करेगा जिस पर यह सुधार स्पष्ट रूप से अंकुश लगाना चाहता है। लेकिन अगर इसे लापरवाही से तैयार किया गया, तो यह एक नई असमानता को जन्म देगा। भारत में अलग-अलग मूल्यांकन प्रथाओं वाले कई बोर्ड हैं; एक प्रणाली में एक अंक का अर्थ दूसरी प्रणाली में बिल्कुल वैसा ही नहीं हो सकता है। एक तर्कसंगत, प्रकाशित नॉर्मलाइजेशन प्रक्रिया के बिना, 50 प्रतिशत वेटेज एक परीक्षा-दिन की लॉटरी का बोर्ड-पते की लॉटरी से सौदा कर सकता है। मूल प्रवृत्ति — दबाव कम करने और कक्षा की महत्ता को बहाल करने की — सही है। लेकिन इतने सारे भविष्य पर थोपे जाने से पहले इसके प्रारूप को साक्ष्यों की कसौटी पर परखा जाना चाहिए।
নিট এবং জেইই-ভিত্তিক ভর্তি প্রক্রিয়ায় দ্বাদশ শ্রেণির বোর্ড পরীক্ষার নম্বরকে ৫০ শতাংশ গুরুত্ব দেওয়ার প্রস্তাবটি একটি বাস্তব ব্যাধির অত্যন্ত সময়োপযোগী উত্তর। এটি একটিমাত্র প্রবেশিকা পরীক্ষার ফলাফলের দৌরাত্ম্য হ্রাস করবে, বিদ্যালয়ের নিরবচ্ছিন্ন পঠনপাঠনকে স্বীকৃতি দেবে এবং সেই কোচিং নির্ভরতাকে প্রতিহত করবে যা কমানোই এই সংস্কারের সুস্পষ্ট লক্ষ্য। কিন্তু অসতর্কভাবে রূপায়ণ করা হলে তা এক নতুন বৈষম্য ডেকে আনবে। ভারতে ভিন্ন ভিন্ন মূল্যায়ন পদ্ধতি সহ একাধিক শিক্ষা বোর্ড রয়েছে; একটি ব্যবস্থায় প্রাপ্ত কোনো নম্বরের অর্থ অন্য ব্যবস্থায় প্রাপ্ত নম্বরের হুবহু সমান নাও হতে পারে। একটি যুক্তিযুক্ত ও প্রকাশিত নরমালাইজেশন বা মানকীকরণ প্রক্রিয়া ছাড়া, ৫০ শতাংশ গুরুত্ব দেওয়ার এই সিদ্ধান্ত পরীক্ষার দিনের ভাগ্যের খেলার বদলে বোর্ডের ঠিকানার ভাগ্যের খেলায় পর্যবসিত হতে পারে। চাপ কমানো এবং শ্রেণিকক্ষের গুরুত্ব ফিরিয়ে আনার এই সহজাত তাগিদটি অত্যন্ত যৌক্তিক। তবে এত মানুষের ভবিষ্যতের ওপর চাপিয়ে দেওয়ার আগে এর রূপরেখাকে অবশ্যই বাস্তব প্রমাণের নিরিখে যাচাই করে নিতে হবে।
'नीट' आणि 'जेईई'वर आधारित प्रवेश प्रक्रियांमध्ये १२ वीच्या बोर्डाच्या गुणांना ५० टक्के भारांक देण्याचा प्रस्ताव हे एका खऱ्या आजारावरील गंभीर उत्तर आहे. यामुळे एकाच प्रवेश परीक्षेतील कामगिरीची हुकूमशाही कमी होईल, शाळेतील सातत्यपूर्ण मेहनतीला न्याय मिळेल आणि कोचिंग क्लासेसचे प्रस्थ मोडता येईल, जे साध्य करणे हाच या सुधारणेचा मुख्य हेतू आहे. परंतु जर या प्रस्तावाची आखणी निष्काळजीपणे केली गेली, तर त्यातून एक नवीन विषमता निर्माण होईल. भारतात अनेक शिक्षण मंडळे आहेत आणि प्रत्येकाची मूल्यमापन पद्धत वेगळी आहे; एका व्यवस्थेतील मिळालेल्या गुणांचा अर्थ दुसऱ्या व्यवस्थेत अगदी तोच असेल असे नाही. एका न्याय्य आणि जाहीर 'नॉर्मलायझेशन' प्रक्रियेशिवाय, ५० टक्के भारांक देण्याचा निर्णय म्हणजे परीक्षेच्या दिवशीच्या लॉटरीऐवजी कोणत्या बोर्डातून शिक्षण घेतले याच्या लॉटरीचा व्यवहार ठरू शकतो. विद्यार्थ्यांवरील ताण कमी करणे आणि वर्गातील शिक्षणाचे महत्त्व पुन्हा प्रस्थापित करणे — ही मूळ भावना योग्यच आहे. मात्र लाखो विद्यार्थ्यांच्या भवितव्यावर ती लादण्यापूर्वी या रचनेची पुराव्यांच्या आधारावर योग्य ती चाचपणी होणे आवश्यक आहे.
నీట్, జేఈఈ ఆధారిత అడ్మిషన్లలో 12వ తరగతి బోర్డు మార్కులకు 50 శాతం వెయిటేజీ ఇవ్వాలనే ప్రతిపాదన, ఒక నిజమైన రుగ్మతకు తీవ్రమైన పరిష్కారం. ఇది కేవలం ఒకే ఒక్క ప్రవేశ పరీక్ష పనితీరుపై ఆధారపడే నిరంకుశత్వాన్ని తగ్గిస్తుంది, పాఠశాలలో విద్యార్థుల నిరంతర శ్రమకు తగిన ప్రతిఫలం ఇస్తుంది. అలాగే, సంస్కరణలు దేనినైతే అరికట్టాలని భావిస్తున్నాయో ఆ కోచింగ్ సెంటర్లపై ఆధారపడటాన్ని కూడా ఇది తగ్గిస్తుంది. అయితే, దీనిని అజాగ్రత్తగా రూపొందిస్తే సరికొత్త అసమానతలకు దారి తీస్తుంది. భారతదేశంలో విభిన్నమైన మూల్యాంకన పద్ధతులతో కూడిన అనేక బోర్డులు ఉన్నాయి; ఒక సిస్టమ్లో వచ్చిన మార్కుకు, మరొక సిస్టమ్లో వచ్చిన మార్కుకు కచ్చితమైన పోలిక ఉండకపోవచ్చు. సమర్థించుకోదగిన, పారదర్శకమైన నార్మలైజేషన్ ప్రక్రియ లేనట్లయితే, ఈ 50 శాతం వెయిటేజీ అనేది పరీక్షా రోజు అదృష్టానికి బదులుగా ఏ బోర్డులో చదివారనే అదృష్టంపై ఆధారపడేలా చేస్తుంది. ఒత్తిడిని తగ్గించి, తరగతి గది ప్రాధాన్యాన్ని పునరుద్ధరించాలనే సహజమైన ఆలోచన మంచిదే. అయితే, లక్షలాది మంది భవిష్యత్తుపై దీనిని రుద్దే ముందు, ఈ విధానాన్ని వాస్తవిక ఆధారాలతో క్షుణ్ణంగా పరీక్షించాలి.
நீட் மற்றும் ஜேஇஇ அடிப்படையிலான சேர்க்கைகளில் 12-ம் வகுப்பு பொதுத்தேர்வு மதிப்பெண்களுக்கு 50 சதவீத முக்கியத்துவம் அளிக்கும் முன்மொழிவு, உண்மையான ஒரு நோய்க்கான தீவிரமான பதிலாகும். இது ஒற்றை நுழைவுத்தேர்வு செயல்பாட்டின் ஆதிக்கத்தைக் குறைத்து, பள்ளியில் மாணவர்கள் செலுத்தும் தொடர்ச்சியான உழைப்புக்கு வெகுமதி அளிப்பதுடன், பயிற்சி மையங்களைச் சார்ந்திருப்பதை முறியடிக்கவும் செய்யும்; அதைத்தான் இந்தச் சீர்திருத்தம் வெளிப்படையாகக் கட்டுப்படுத்த முனைகிறது. ஆனால், இதைக் கவனக்குறைவாக வடிவமைத்தால், அது ஒரு புதிய ஏற்றத்தாழ்வைக் கொண்டுவரும். இந்தியாவில் பல்வேறு மதிப்பீட்டு முறைகளைக் கொண்ட பல கல்வி வாரியங்கள் உள்ளன; ஒரு முறையில் பெறப்படும் மதிப்பெண், மற்றொரு முறையில் அதே அர்த்தத்தைக் கொண்டிருக்காது. நியாயப்படுத்தக்கூடிய, வெளிப்படையாக அறிவிக்கப்பட்ட ஒரு சீரமைப்பு முறை இல்லாமல், 50 சதவீத முக்கியத்துவம் என்பது தேர்வு நாள் லாட்டரியை, கல்வி வாரிய லாட்டரியாக மாற்றுவதற்கு ஒப்பானதாகிவிடும். அழுத்தத்தைக் குறைத்து வகுப்பறையின் மாண்பை மீட்டெடுக்க வேண்டும் என்ற உள்ளுணர்வு சரியானதுதான். ஆனால், பலருடைய எதிர்காலத்தின் மீது திணிக்கப்படுவதற்கு முன்பு, அதற்கான வடிவமைப்பு ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் சோதிக்கப்பட வேண்டும்.
નીટ અને જેઈઈ-આધારિત પ્રવેશમાં ધોરણ 12 બોર્ડના માર્કસને 50 ટકા વેઇટેજ આપવાની દરખાસ્ત એક વાસ્તવિક બીમારીનો ગંભીર જવાબ છે. તે એક પ્રવેશ પરીક્ષાના પ્રદર્શનની સરમુખત્યારશાહી ઘટાડશે, શાળાના સતત કામને પુરસ્કાર આપશે, અને કોચિંગ પરની નિર્ભરતાને મંદ કરશે જેને સુધારો સ્પષ્ટપણે કાબૂમાં લેવા માંગે છે. પરંતુ જો કાળજીપૂર્વક ડિઝાઇન કરવામાં ન આવે તો તે એક નવી અસમાનતા લાવી શકે છે. ભારતમાં વિવિધ મૂલ્યાંકન પદ્ધતિઓ સાથે અનેક બોર્ડ છે; એક સિસ્ટમમાં માર્કનો અર્થ બીજી સિસ્ટમમાં બરાબર એ જ ન પણ હોઈ શકે. એક તાર્કિક, પ્રકાશિત નોર્મલાઇઝેશન પ્રક્રિયા વિના, 50 ટકા વેઇટેજ પરીક્ષાના દિવસની લોટરીને બોર્ડના સરનામાની લોટરીમાં બદલી શકે છે. દબાણ ઘટાડવા અને વર્ગખંડને પુનઃસ્થાપિત કરવાની અંતઃપ્રેરણા સાચી છે. આટલા બધા ભવિષ્ય પર લાદવામાં આવે તે પહેલાં પુરાવા સામે આ માળખાનું પરીક્ષણ થવું જોઈએ.
Where access still decidesजहां पहुँच अब भी निर्णायक हैযেখানে সুযোগই এখনও নির্ধারকजिथे अजूनही संसाधनांची पोहोचच निर्णायक ठरतेవనరుల అందుబాటే నిర్ణయాత్మకంவாய்ப்புகளே இன்னமும் தீர்மானிக்கும் இடங்கள்જ્યાં હજુ પણ સુલભતા નિર્ણાયક છે
That preparation, not just talent, is a bottleneck is visible in the remedies themselves. GR IAS Academy's offer of one year of free UPSC coaching to the top 40 women who qualified through the GR SET-2026 Scholarship Eligibility Test is meaningful precisely because structured preparation is scarce and costly for many aspirants. A republic that funnels its young through NEET, JEE, UPSC, the Railway Recruitment Board's papers and ICAI's examinations cannot leave the on-ramp entirely to the market. Equal papers mean less without something approaching equal preparation behind them.
प्रतिभा ही नहीं, बल्कि तैयारी भी एक बाधा है, यह स्वयं समाधानों में दिखाई देता है। जीआर एसईटी-2026 छात्रवृत्ति पात्रता परीक्षा के माध्यम से उत्तीर्ण होने वाली शीर्ष 40 महिलाओं को एक वर्ष की मुफ्त यूपीएससी कोचिंग देने की जीआर आईएएस अकादमी की पेशकश ठीक इसलिए सार्थक है क्योंकि कई उम्मीदवारों के लिए सुनियोजित तैयारी दुर्लभ और महंगी है। एक ऐसा गणराज्य जो अपने युवाओं को नीट, जेईई, यूपीएससी, रेलवे भर्ती बोर्ड के प्रश्नपत्रों और आईसीएआई की परीक्षाओं के माध्यम से आगे बढ़ाता है, वह प्रवेश के इस मार्ग को पूरी तरह से बाजार के भरोसे नहीं छोड़ सकता। उनके पीछे समान तैयारी जैसी किसी चीज़ के बिना, समान प्रश्नपत्रों का अर्थ कम रह जाता है।
কেবল মেধা নয়, প্রস্তুতিও যে একটি বড় প্রতিবন্ধক, তা প্রতিকারের উপায়গুলোর মধ্যেই দৃশ্যমান। জিআর সেট-২০২৬ স্কলারশিপ এলিজিবিলিটি টেস্টের মাধ্যমে উত্তীর্ণ শীর্ষ ৪০ জন মহিলাকে জিআর আইএএস একাডেমির এক বছরের বিনামূল্যে ইউপিএসসি কোচিং দেওয়ার প্রস্তাবটি তাৎপর্যপূর্ণ, কারণ বহু প্রার্থীর কাছেই একটি সুশৃঙ্খল প্রস্তুতি দুষ্প্রাপ্য এবং ব্যয়বহুল। যে প্রজাতন্ত্র তার তরুণ প্রজন্মকে নিট, জেইই, ইউপিএসসি, রেলওয়ে রিক্রুটমেন্ট বোর্ডের পরীক্ষা এবং আইসিএআই-এর পরীক্ষার মধ্য দিয়ে চালিত করে, সে তার প্রবেশপথটিকে সম্পূর্ণভাবে বাজারের হাতে ছেড়ে দিতে পারে না। এর পেছনে সমান প্রস্তুতির কোনো ব্যবস্থা না থাকলে সকলের জন্য সমান প্রশ্নপত্রের অর্থ অনেকটাই ম্লান হয়ে যায়।
केवळ बुद्धिमत्ताच नाही, तर योग्य तयारीचा अभाव हा देखील एक मोठा अडथळा आहे, हे यावरील उपाययोजनांमधूनच दिसून येते. जीआर आयएएस अकॅडमीने 'जीआर सेट-२०२६' शिष्यवृत्ती पात्रता परीक्षेतून पात्र ठरलेल्या पहिल्या ४० महिलांना एक वर्षाचे मोफत यूपीएससी कोचिंग देण्याची घोषणा केली आहे, ती याच अर्थाने महत्त्वपूर्ण ठरते, कारण पद्धतशीर मार्गदर्शन मिळवणे हे अनेक उमेदवारांसाठी दुरापास्त आणि अत्यंत महागडे आहे. जे प्रजासत्ताक आपल्या तरुण पिढीला 'नीट', 'जेईई', 'यूपीएससी', रेल्वे भरती बोर्ड आणि 'आयसीएआय'च्या परीक्षांच्या चाळणीतून पुढे नेते, ते या प्रक्रियेचा सुरुवातीचा टप्पा पूर्णपणे बाजाराच्या भरवशावर सोडू शकत नाही. जोपर्यंत सर्वांना परीक्षेच्या तयारीसाठी समान संधी मिळत नाही, तोपर्यंत सर्वांसाठी एकच समान प्रश्नपत्रिका असण्याला फारसा अर्थ उरत नाही.
కేవలం ప్రతిభ మాత్రమే కాకుండా, పరీక్షల సన్నద్ధత కూడా ఒక అడ్డంకిగా మారిందనే విషయం ఇప్పుడు చూపుతున్న పరిష్కారాలలోనే స్పష్టంగా కనిపిస్తోంది. జీఆర్ సెట్-2026 స్కాలర్షిప్ ఎలిజిబిలిటీ టెస్ట్ ద్వారా అర్హత సాధించిన టాప్ 40 మంది మహిళలకు జీఆర్ ఐఏఎస్ అకాడమీ ఒక సంవత్సరం పాటు ఉచిత యూపీఎస్సీ కోచింగ్ ఇస్తామనడం ఒక అర్థవంతమైన విషయం. ఎందుకంటే చాలా మంది ఆశావహులకు ఒక ప్రణాళికాబద్ధమైన శిక్షణ అనేది అరుదైనది, అత్యంత ఖర్చుతో కూడుకున్నది. నీట్, జేఈఈ, యూపీఎస్సీ, రైల్వే రిక్రూట్మెంట్ బోర్డ్, ఐసీఏఐ పరీక్షల ద్వారా యువతను వడపోస్తున్న ఈ దేశం, ఆ సన్నద్ధత బాధ్యతను పూర్తిగా మార్కెట్ శక్తులకు వదిలేయకూడదు. విద్యార్థులందరికీ ఒకే ప్రశ్నపత్రం ఇచ్చినప్పటికీ, అందరికీ దాదాపు సమానమైన శిక్షణ అందుబాటులో లేనప్పుడు ఆ సమానత్వానికి అర్థం లేదు.
வெறும் திறமை மட்டுமல்ல, அதற்கான பயிற்சியும் ஒரு பெரும் தடையாக இருக்கிறது என்பது முன்வைக்கப்படும் தீர்வுகளிலேயே அப்பட்டமாகத் தெரிகிறது. ஜிஆர் செட்-2026 உதவித்தொகை தகுதித் தேர்வின் மூலம் தகுதிபெற்ற முதல் 40 பெண்களுக்கு, ஜிஆர் ஐஏஎஸ் அகாடமி ஒரு வருட இலவச யுபிஎஸ்சி பயிற்சியை வழங்குவது மிகவும் அர்த்தமுள்ள ஒரு செயலாகும்; ஏனெனில், பல தேர்வர்களுக்கு முறையான பயிற்சி என்பது அரிதானதாகவும் விலைமதிப்பற்றதாகவும் உள்ளது. நீட், ஜேஇஇ, யுபிஎஸ்சி, ரயில்வே தேர்வு வாரிய வினாத்தாள்கள் மற்றும் ஐசிஏஐ தேர்வுகள் வழியாகத் தனது இளைஞர்களைப் பயணிக்கச் செய்யும் ஒரு குடியரசு, அதற்கான நுழைவுப் பாதையைச் சந்தையின் கைகளில் முற்றிலுமாக விட்டுவிட முடியாது. சமமான வினாத்தாள்கள் என்றாலும், அவற்றின் பின்னால் சமமான பயிற்சிக்கு நெருக்கமான ஒன்று இல்லாமல் போனால், அந்த வினாத்தாள்களுக்கு எந்த அர்த்தமும் இல்லை.
માત્ર પ્રતિભા જ નહીં, પરંતુ તૈયારી પણ એક અવરોધ છે તે ઉપાયોમાં જ દેખાય છે. જીઆર સેટ-2026 સ્કોલરશિપ એલિજિબિલિટી ટેસ્ટ દ્વારા લાયકાત મેળવનાર ટોચની 40 મહિલાઓને એક વર્ષનું મફત યુપીએસસી કોચિંગ આપવાની જીઆર આઈએએસ એકેડમીની ઓફર ચોક્કસપણે અર્થપૂર્ણ છે કારણ કે ઘણા ઉમેદવારો માટે માળખાગત તૈયારી દુર્લભ અને ખર્ચાળ છે. એક પ્રજાસત્તાક જે તેના યુવાનોને નીટ, જેઈઈ, યુપીએસસી, રેલવે રિક્રુટમેન્ટ બોર્ડના પ્રશ્નપત્રો અને આઈસીએઆઈ ની પરીક્ષાઓમાંથી પસાર કરે છે, તે પ્રવેશના માર્ગને સંપૂર્ણપણે બજારના ભરોસે છોડી શકે નહીં. સમાન તૈયારીની વ્યવસ્થા વિના સમાન પ્રશ્નપત્રોનો અર્થ બહુ રહેતો નથી.
A way forwardआगे का रास्ताউত্তরণের পথपुढील मार्गపరిష్కార మార్గంமுன்னோக்கிய பாதைઆગળનો માર્ગ
The goal is not to abolish entrance tests but to make them worthy of the trust they demand. First, harden integrity: independent audits of the National Testing Agency, stronger safeguards around test administration, and a public explanation of what required a re-NEET for more than 20 lakh candidates. Second, pilot any board-weightage reform with a transparent normalisation formula and a clear impact assessment before a wider rollout. Third, treat preparation as public infrastructure — free, quality academic support at scale, not only limited scholarship seats. A test helps decide who becomes a doctor, an engineer, an administrator. The least the state owes those aspirants is a process that is fair, secure, and does not need to be held twice.
लक्ष्य प्रवेश परीक्षाओं को खत्म करना नहीं है बल्कि उन्हें उस विश्वास के योग्य बनाना है जिसकी वे मांग करती हैं। पहला, सत्यनिष्ठा को मजबूत करना: नेशनल टेस्टिंग एजेंसी के स्वतंत्र ऑडिट, परीक्षा प्रशासन के इर्द-गिर्द मजबूत सुरक्षा उपाय, और एक सार्वजनिक स्पष्टीकरण कि 20 लाख से अधिक उम्मीदवारों के लिए दोबारा नीट की आवश्यकता क्यों पड़ी। दूसरा, व्यापक स्तर पर लागू करने से पहले एक पारदर्शी नॉर्मलाइजेशन फॉर्मूले और स्पष्ट प्रभाव आकलन के साथ किसी भी बोर्ड-वेटेज सुधार का प्रायोगिक परीक्षण (पायलट) करना। तीसरा, तैयारी को सार्वजनिक बुनियादी ढांचे के रूप में मानना — बड़े पैमाने पर मुफ्त, गुणवत्तापूर्ण शैक्षणिक सहायता, न कि केवल सीमित छात्रवृत्ति सीटें। एक परीक्षा यह तय करने में मदद करती है कि कौन डॉक्टर, इंजीनियर या प्रशासक बनेगा। राज्य इन उम्मीदवारों का कम से कम इतना तो ऋणी है कि वह उन्हें एक ऐसी प्रक्रिया दे जो निष्पक्ष और सुरक्षित हो, और जिसे दो बार आयोजित करने की आवश्यकता न पड़े।
লক্ষ্য প্রবেশিকা পরীক্ষা বাতিল করা নয়, বরং যে আস্থার দাবি তারা করে, তাকে তার যোগ্য করে তোলা। প্রথমত, সততা ও স্বচ্ছতাকে সুদৃঢ় করতে হবে: ন্যাশনাল টেস্টিং এজেন্সির স্বাধীন অডিট, পরীক্ষা পরিচালনার ক্ষেত্রে আরও শক্তিশালী সুরক্ষা ব্যবস্থা এবং কী কারণে ২০ লক্ষেরও বেশি প্রার্থীর জন্য পুনরায় নিট পরীক্ষা নেওয়ার প্রয়োজন হলো, তার একটি প্রকাশ্য ব্যাখ্যা প্রদান। দ্বিতীয়ত, বৃহত্তর পরিসরে চালুর আগে একটি স্বচ্ছ মানকীকরণ সূত্র এবং সুস্পষ্ট প্রভাব মূল্যায়নের মাধ্যমে বোর্ডের নম্বরকে গুরুত্ব দেওয়ার যেকোনো সংস্কার পরীক্ষামূলকভাবে চালু করা। তৃতীয়ত, প্রস্তুতিকে একটি জনকাঠামো হিসেবে বিবেচনা করা— কেবল মুষ্টিমেয় কিছু স্কলারশিপ আসন নয়, বরং ব্যাপক পরিসরে বিনামূল্যে ও মানসম্মত অ্যাকাডেমিক সহায়তা প্রদান করা। একটি পরীক্ষাই নির্ধারণ করতে সাহায্য করে কে ডাক্তার, কে ইঞ্জিনিয়ার কিংবা কে প্রশাসক হবেন। রাষ্ট্র অন্তত এই প্রার্থীদের কাছে এমন একটি প্রক্রিয়ার দায়বদ্ধতা রাখে যা ন্যায্য, সুরক্ষিত এবং যাকে দু'বার অনুষ্ঠিত করতে হয় না।
प्रवेश परीक्षा पूर्णपणे रद्द करणे हे उद्दिष्ट नाही, तर त्या परीक्षांनी जी विश्वासार्हता अपेक्षित केली आहे, त्या पात्रतेच्या त्या बनवणे हे आहे. सर्वप्रथम, परीक्षेतील पारदर्शकता अधिक कठोर करा: नॅशनल टेस्टिंग एजन्सीचे स्वतंत्र ऑडिट होणे, परीक्षा प्रशासनाभोवतीची सुरक्षा यंत्रणा अधिक मजबूत करणे, आणि २० लाखांहून अधिक विद्यार्थ्यांसाठी 'नीट'ची फेरपरीक्षा घेण्याची वेळ का आली, याचे जनतेला स्पष्टीकरण देणे आवश्यक आहे. दुसरे म्हणजे, बोर्डाच्या गुणांना भारांक देण्यासारखी कोणतीही सुधारणा मोठ्या प्रमाणावर लागू करण्यापूर्वी, पारदर्शक 'नॉर्मलायझेशन' सूत्रासह त्याचा पथदर्शी प्रकल्प राबवावा आणि परिणामांचे स्पष्ट मूल्यमापन करावे. तिसरे म्हणजे, परीक्षेच्या तयारीकडे 'सार्वजनिक पायाभूत सुविधा' म्हणून पाहावे — मर्यादित शिष्यवृत्तीच्या जागांपुरतेच न राहता, व्यापक स्तरावर मोफत आणि दर्जेदार शैक्षणिक सहकार्य उपलब्ध करून द्यावे. एखादी परीक्षा कोण डॉक्टर, इंजिनिअर किंवा प्रशासकीय अधिकारी बनेल हे ठरवण्यास मदत करते. त्यामुळे जी प्रक्रिया निष्पक्ष असेल, सुरक्षित असेल आणि जी दोनदा घेण्याची वेळ येणार नाही, किमान एवढी व्यवस्था देणे हे राज्याचे या विद्यार्थ्यांप्रती कर्तव्य आहे.
ప్రవేశ పరీక్షలను రద్దు చేయడం ఇక్కడ లక్ష్యం కాదు, కానీ ఆ పరీక్షలు అడుగుతున్నంత స్థాయి నమ్మకానికి వాటిని అర్హమైనవిగా తీర్చిదిద్దడమే ముఖ్యం. మొదటిది, సమగ్రతను పటిష్టం చేయడం: నేషనల్ టెస్టింగ్ ఏజెన్సీ స్వతంత్ర ఆడిట్లు జరగాలి, పరీక్షల నిర్వహణలో మరింత బలమైన భద్రతాపరమైన రక్షణలు ఉండాలి. అలాగే, 20 లక్షల మందికి పైగా అభ్యర్థులకు మళ్లీ నీట్ ఎందుకు నిర్వహించాల్సి వచ్చిందనే దానిపై ప్రజలకు స్పష్టమైన వివరణ ఇవ్వాలి. రెండవది, బోర్డు మార్కుల వెయిటేజీకి సంబంధించిన ఏ సంస్కరణనైనా విస్తృతంగా అమలు చేసే ముందు, పారదర్శకమైన నార్మలైజేషన్ ఫార్ములాతో దాన్ని పైలట్ ప్రాజెక్టుగా పరీక్షించాలి, దాని ప్రభావ అంచనా స్పష్టంగా ఉండాలి. మూడవది, పరీక్షల సన్నద్ధతను మౌలిక సదుపాయంగా పరిగణించాలి — కేవలం పరిమిత సంఖ్యలో స్కాలర్షిప్ సీట్లు ఇవ్వడమే కాకుండా, పెద్ద ఎత్తున ఉచిత, నాణ్యమైన విద్యాపరమైన మద్దతును అందించాలి. ఎవరు వైద్యులు, ఇంజనీర్లు లేదా నిర్వాహకులు కావాలో నిర్ణయించడానికి ఒక పరీక్ష సహాయపడుతుంది. ఆ పరీక్ష రాసే ఆశావహులకు ప్రభుత్వం కనీసం చేయాల్సింది ఒకటే.. ఆ ప్రక్రియ నిష్పాక్షికంగా, సురక్షితంగా, మరియు రెండోసారి నిర్వహించాల్సిన అవసరం లేని విధంగా ఉండాలి.
நுழைவுத்தேர்வுகளை முழுமையாக ரத்து செய்வது நோக்கமல்ல, மாறாக அவை கோரும் நம்பிக்கைக்குத் தகுதியானதாக அவற்றை மாற்றுவதே முக்கியம். முதலாவதாக, நம்பகத்தன்மையை வலுப்படுத்துங்கள்: தேசியத் தேர்வு முகமையின் தன்னிச்சையான தணிக்கைகள், தேர்வை நிர்வகிப்பதில் வலுவான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் 20 லட்சத்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு மீண்டும் நீட் தேர்வை நடத்த வேண்டிய கட்டாயம் எதனால் ஏற்பட்டது என்பதற்கான பொது விளக்கம் ஆகியவை அவசியம். இரண்டாவதாக, பொதுத்தேர்வு மதிப்பெண்களுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கும் எந்தவொரு சீர்திருத்தத்தையும் பரவலாகச் செயல்படுத்துவதற்கு முன்பு, வெளிப்படையான சீரமைப்புச் சூத்திரத்துடனும், தெளிவான தாக்க மதிப்பீட்டுடனும் முன்னோடித் திட்டமாகச் செயல்படுத்திப் பார்க்க வேண்டும். மூன்றாவதாக, பயிற்சியைப் பொதுக் கட்டமைப்பாகக் கருதுங்கள் — வெறும் வரையறுக்கப்பட்ட உதவித்தொகை இடங்களாக இல்லாமல், பரந்த அளவில் இலவசமான, தரமான கல்வியாதரவு வழங்கப்பட வேண்டும். யார் மருத்துவர், பொறியாளர் அல்லது நிர்வாகி ஆக வேண்டும் என்பதை முடிவு செய்ய ஒரு தேர்வு உதவுகிறது. இந்த அரசாங்கம் அந்தத் தேர்வர்களுக்குச் செய்ய வேண்டிய குறைந்தபட்சக் கடமை என்னவென்றால், அந்தச் செயல்முறை நியாயமானதாகவும், பாதுகாப்பானதாகவும், அதேநேரத்தில் இரண்டாவது முறை நடத்தப்பட வேண்டிய அவசியம் இல்லாத ஒன்றாகவும் இருப்பதை உறுதி செய்வதே ஆகும்.
ધ્યેય પ્રવેશ પરીક્ષાઓ નાબૂદ કરવાનો નથી પરંતુ તેઓ જે વિશ્વાસની માંગ કરે છે તેના માટે તેમને લાયક બનાવવાનો છે. પ્રથમ, અખંડિતતા મજબૂત કરો: નેશનલ ટેસ્ટિંગ એજન્સીના સ્વતંત્ર ઓડિટ, પરીક્ષા સંચાલનની આસપાસ વધુ મજબૂત સુરક્ષા, અને 20 લાખથી વધુ ઉમેદવારો માટે ફરીથી નીટ શા માટે જરૂરી બની તેની જાહેર સમજૂતી. બીજું, વ્યાપક અમલીકરણ પહેલાં પારદર્શક નોર્મલાઇઝેશન ફોર્મ્યુલા અને સ્પષ્ટ અસર આકારણી સાથે કોઈપણ બોર્ડ-વેઇટેજ સુધારાનો પાયલોટ પ્રોજેક્ટ ચલાવો. ત્રીજું, તૈયારીને જાહેર માળખાગત સુવિધા તરીકે ગણો — માત્ર મર્યાદિત શિષ્યવૃત્તિ બેઠકો જ નહીં, પરંતુ મોટા પાયે મફત, ગુણવત્તાયુક્ત શૈક્ષણિક સહાય. એક કસોટી એ નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે કે કોણ ડૉક્ટર, એન્જિનિયર અથવા વહીવટકર્તા બનશે. રાજ્ય આ ઉમેદવારો પ્રત્યે ઓછામાં ઓછું એ ઋણ ધરાવે છે કે પ્રક્રિયા ન્યાયી, સુરક્ષિત હોય અને તેને બે વાર યોજવાની જરૂર ન પડે.
An examination that must be held again for more than 20 lakh candidates has already raised the hardest question — the question of trust.जिस परीक्षा को 20 लाख से अधिक उम्मीदवारों के लिए दोबारा आयोजित करना पड़े, उसने पहले ही सबसे कठिन सवाल खड़ा कर दिया है — विश्वास का सवाल।২০ লক্ষেরও বেশি প্রার্থীর জন্য যে পরীক্ষা পুনরায় গ্রহণ করতে হয়, তা ইতিমধ্যেই সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নটি তুলে ধরেছে— আর তা হলো আস্থার প্রশ্ন।२० लाखांहून अधिक विद्यार्थ्यांसाठी जी परीक्षा पुन्हा घ्यावी लागते, तिने आधीच एक सर्वात अवघड प्रश्न निर्माण केला आहे — तो म्हणजे विश्वासाचा प्रश्न.20 లక్షల మందికి పైగా అభ్యర్థులకు మళ్లీ నిర్వహించాల్సిన పరిస్థితి దాపురించిన ఒక పరీక్ష, ఇప్పటికే అత్యంత కఠినమైన ప్రశ్నను లేవనెత్తింది — అదే విశ్వసనీయత.20 லட்சத்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு மீண்டும் நடத்தப்பட வேண்டிய ஒரு தேர்வு, ஏற்கனவே ஒரு கடினமான கேள்வியை எழுப்பியுள்ளது - அது நம்பிக்கையைப் பற்றிய கேள்வி.20 લાખથી વધુ ઉમેદવારો માટે જે પરીક્ષા ફરીથી યોજવી પડે છે, તેણે પહેલેથી જ સૌથી કઠોર પ્રશ્ન ઊભો કર્યો છે — વિશ્વાસનો પ્રશ્ન.
What this editorial rests on
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An editorial is the considered opinion of the Pulse Bharat desk, argued from the sourced reporting above and written under our published persona, बेबाक. We name institutions, not parties. If we are wrong, we will say so. How we work →